农村留守学生的行为习惯养成教育VIP免费

农村留守学生的行为习惯养成教育国华镇中心小学校罗兰芬“外出打工，孩子成为留守儿童；不外出打工，孩子成为失学儿童。”这一句话道出了农民进城打工的尴尬局面，也道出了我国农村留守儿童存在问题。农民工群体和部分城镇下岗职工为谋求更好的生存条件离开家乡外出务工，不少父母只能将孩子留在家中，由孩子祖辈监护或寄养在亲朋家里，或住读学校。故在各级学校中形成了留守儿童这一特殊群体。在留守儿童身上，我们发现了许多值得探讨和研究的话题，同时也看到了一些需要解决的问题。在此，我就留守儿童行为习惯的养成教育谈谈一些意见。一、留守儿童一些不良行为习惯的养成成因。留守儿童身上通常会存在一些不良行为习惯。比如：恶言中伤别人、逃学、厌学、打架斗殴、偷盗等。就其原因，有如下几方面1、学习偏差与失学严重。留守儿童的学习成绩大多是低于一般水平偏下一点，两极差的均较少；由于这些孩子在留守期间是和年迈的爷爷婆婆或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活；根本没有时间和精力去关注孩子的学习。2、生活艰辛。大多数留守儿童的家庭条件不是很好，由于爷爷婆婆年纪较大，他们很多人除了要自己做饭洗衣服之外，有时候还得帮助爷爷婆婆做些农活。3、性格缺陷。在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。4、心理封闭和情感世界问题。留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。二、如何培养留守儿童良好的行为习惯要培养留守儿童良好的行为习惯做教师的必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。1、以爱心感化没有爱就没有教育，爱是教育的前提。爱学生是教师的天职不可否认许多老师也是爱学生的。但他爱的都是一些“先进生”，而对班级里的一些“问题学生”“后进生”轻则不屑一顾，重则喝斥、羞辱、体罚，结果反而造成了这些学生的逆反心理，老师对学生的爱应该像阳光一样，温暖着学生，同时也宽容着学生、尊重学生。因为宽容是爱的甘露、宽容是转化“问题学生”和“后进生”的一剂良药。2、以智导其行“问题学生”和“后进生”身上都还是有一些闪光之处的，做老师的平时要多留心观察，要看到他们身上的闪光点，对其进行引导和利用，让他们看到自己的长处和优势。使其明白原来自己并不是一无是处的。让其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，他们感到有这么多的同学在关心他们，鼓励他们，只有改掉自己的一些不良行为习惯，积极投入到学习中，才对得起老师和同学的那份真挚的爱心。3、家校合力，共促发展要想对学生进行全面的了解，做好家访工作是必不可少的，老师不仅要把学生在校的行为表现如实反馈给家长，还要询问学生在家的表现，如果学生在心理和行为上出现一些异常现象，更要与其家长或其监护人取得联系，共同商讨解决办法，如果时间和工作条件允许的话，老师应时常到学生家里走走，了解学生在家的表现，以及学生在学校的情况反馈给其家长或其监护人，同时向其家长或其监护人宣传一些教育政策和方法。使他们对学校产生信任，让家庭和学校形成一股合力，共同促进学生的成长和发展。综上所述，培养留守儿童良好的行为习惯需要家庭、学校、社会同关注、齐参与，更重要的是留守儿童的监护人要尽到监护的职责，教师要对留守儿童倾注更多的关爱。