《平分生命》教学设计（第一课时）一、教学目标：1掌握本课词语：相依为命、支付、是否、抽血、终于、仍然、付出、转圈、确认、郑重其事。2、熟读课文，理清文章脉络，完成第一段学习。二、教学过程：（一）导入师：美味香甜的蛋糕可以分我一块吗？一个稚嫩的声音回答：可以。干净漂亮的衣服可以分我一件吗？一个稚嫩的声音回答：可以。那，你最最宝贵的生命可以分我一半吗？一个稚嫩的声音在认真思索。现在请你和老师一起走进课文，去鉴证那用爱与无私浇铸的美丽灵魂。（二）读文识字师：请同学们把书翻到79页，放声朗读课文，注意读准字音。（生自由读文）1、集体识字师：（1）请带上拼音一起读读这些字，注意平翘舌。（2）一字三词，我来组词。（3）请你说说在书写中，有哪些要提示同学注意的。（4）再次齐读生字。2、练习读词出示词语：（师：我来考考你）相依为命、支付、是否、抽血、终于、仍然、付出、转圈、确认、郑重其事、犹豫、昂贵、颤抖、震撼（1）反义词：犹豫、昂贵（2）造句：仍然（3）解词：相依为命、郑重其事（4）找成语：以“相”字开头的成语。（5）找词语：是否（输赢、高低、贵贱、买卖、始终、来往、开关）3多音字：xuè（输血）（血液）血xiě（血淋淋）（血糊糊）quān（圆圈）（转圈）圈juàn（羊圈）辨析：“血”在书面语中尤其是成语和合成词中读xuè,而在口语中读xiě4、填入合适的词语：(昂贵的)血浆、（唯一的）亲人、（认真的）思考（声音颤抖地）问、（郑重其事地）说（三）朗读分析师：下面我们请几名同学来段读课文，注意读准字音，其他同学认真听，读后评价（生读课文）师：课文我们读过了，你能用简洁的语言告诉大家课文讲了一个什么故事吗？我们先来看看小男孩贝贝的处境。（大屏幕出示第一段）由于父母早逝，十岁的小男孩贝贝和妹妹相依为命。然而，灾难再次降临在这两个不幸的要孩子身上。妹妹染上重病，需输血。尽管医院已经免去了手术费，但血浆太昂贵了，贝贝没有钱支付这笔费用。1、贝贝的处境怎样？2、怎样读出他的“艰难”？（尽管医院已经免去了手术费，但血浆太昂贵了，贝贝没有钱支付这笔费用）（1）关联词语：尽管……但；（2）“太昂贵”强调读;（3）“贝贝没有钱支付这笔费用”,读出那种无奈地心情。师：本就艰难的生活，却又雪上加霜，贝贝将如何面对呢？下节课我们继续分析。《平分生命》教学设计（第二课时）一、教学目标：1、通过贝贝输血前、输血时及输血后的动作、语言、心理等一系列活动，理解文意体会贝贝对妹妹无私的爱及10岁男孩面对生死抉择的勇敢，懂得只要人人都奉献出一点爱，我们的生活将会充满阳光。2、指导学生有感情地朗读课文。引导学生结合课文，理解重点句子的意思。二、教学过程：（一）导入：贝贝的生活正遭遇着空前的考验，他会怎么做呢？向命运低头，看着无情的病魔将唯一的亲人吞噬？还是郑重而勇敢地将一半的生命分给妹妹？我们一起去看一看吧！（二）新授课文1、师：请同学们轻声细语的朗读课文，然后告诉老师贝贝给你留下了什么印象？（勇敢、无私）师：课文哪些地方体现了贝贝的“勇敢”与“无私”呢？请用自己的话说一说（他为妹妹做了一件什么事？生：输血）师：我们说当你阅读文章时，如果真正思索主人公内心想法时，证明你已经入境了，那么今天我们就用“想一想”的读书方式来探寻主人公贝贝的内心变化。师：贝贝最初便答应为妹妹输血了吗？他是怎么想的？（出示课文第二段）作为妹妹唯一的亲人，贝贝的血型正好与妹妹相同。医生问他是否有哦勇气抽血给妹妹，贝贝开始有些犹豫。经过一番认真的思考，他终于点了点头。（1）贝贝为什么会犹豫呢？是怕疼吗？他在想些什么？结果怎样？（2）哪个词能表明他的内心经过了强烈挣扎后，做出了决定？（终于）那我们应该怎样读这一句“经过一番认真的思考，他终于点了点头。”（指名读，师引读）2、师：从贝贝决定给妹妹输血的那一刻，他便想用自己的生命去换回妹妹的生命那么在输血时他是怎样做的呢？（出示课文第三段）抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，只是向临床上的妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上一动不动。医生给妹妹做完手术，贝贝停止...
