学习日志：课堂教学节奏的变化讲课有节奏感是一种讲授艺术，也是有经验的教师讲课成功的要素。讲课节奏主要包括内容节奏和时间节奏两个方面。1.内容的节奏变化内容节奏指的是教师授课要讲究内容布局，从上课的开始到中间再到结尾，对课堂教学的组织要做到疏密得当、简繁分明、富于变化。具体来说，必须注意以下三点：第一，导课要醒目、利索，把学生一下子带进设定的场景，引起他们的兴趣和注意。具体应该是：课堂伊始，要先查看一下班级状况，如果感觉学生精神都很集中，用热切的目光等待着上课，那么可以迅速进入教学过程。例如，在讲初中的国家地理“巴西”时，上课铃声一响，就播放巴西国歌，同时画面出现巴西的国旗、国花、国鸟等照片，同时观察学生反应。如果学生表现过于平静，可以稍微激发一下学生的情绪，在进入课堂教学；如果学生表现兴奋，可以适当压制一下其激昂的情绪，使之以相对平稳的心态进入个教学环节。第二，课堂中间要善于变化，论、叙得当，有节奏地进行有意注意和无意注意的相互转换。教师设计的教学方式要在动静交替中有节奏的进行，比如把教师讲解和学生静听。教师演示和学生观察、学生讨论和教师总结、学生自学和教师点播等有机地搭配起来。还是以“巴西”一课为例，在讲过巴西的地理位置、邻国领海等有意注意且非常重要的内容之后，穿插一些巴西球队的球员照片，各种照片中球员们不同的肤色很容易引起学生的无意注意，然后教师就可以顺利地有肤色问题，把学生的思路引入到“人种大熔炉”的内容，使学生在紧张的地图位置识记以后，既得到课身心的短暂轻松，又轻松地掌握了有关人种的这一内容。总之，教学整个过程就像孔雀开展一样，要向学生展示本节课中最精彩的部分，所以教师要花大量心思浓墨重彩地予以表现。第三，结果也要根据整节课的氛围，在变化中寓以丰富的意味，给学生留下想象和思考的空间。如果整节课学生气氛较为沉闷，要在结尾抓住最后一个机会，以活泼幽默的形式，或引出一个与内容有关的话题让学生讨论，或提出一个富有逻辑性的、全面系统的总结，会对学生掌握教学内容起到更好的作用。再以“巴西”一课为例，全部教学内容讲完之后教师发现整堂课堂上学生表现都很积极活跃，很好的体现了教学灵活多样的每一步设计，那么到了解释要点，让学生边回边忆回答，收到了很好的教学效果。总之，“编筐编篓，全在收口”，课堂教学收尾的灵活变化，就如神来一笔，达到首尾呼应、画龙点睛的神奇效果。在学生方面来看，他们感到“言已尽而意无穷”，就可能在课后反复咀嚼回味，渴望着下次地理课的到来。2.时间的节奏变化课堂上时间的节奏变化是指一节课的时间结构可按课程的进行顺序进行科学的分配，做到有紧有松，帮助学生解除疲劳，以达到良好的教学效果。在一节课的45分钟里，学生的脑力不可能保持在一种状态，有振奋愉悦，也有疲倦松懈，教师要科学的分配时间。马卡连柯说：“教育需要的不是很多时间，而是如何合理利用很少的时间。”新教师往不能把握好时间节奏，容易出现虎头蛇尾、草率收场的局面。为避免这一点，教室上课前，必须熟悉自己的讲稿，对每个问题大致占多少时间做到心中有数。讲课时，如果一个问题超出了预定时间，在讲下一个问题时，就应当设法调整节奏，加以弥补。当然这种调整不能消弱基本内容。
