浅谈新课标下小学低年级语文课堂的导入艺术单位：颍上县润河镇中心小学姓名：刘长秀【内容摘要】德国教育学家赫尔巴特认为，激发学习兴趣，既是教育目的，又是促进学生有效学习的手段。这就要求一节课要有一个好的开端，激发学生兴趣。新课的导入对于一堂新授课起着重要的作用。好的导入语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。在众多名师的精心设计下，在师生的互动中，一节课的导入突出了它不仅是一门技术，更是一门艺术。低年级的语文课堂导入艺术从以下导入形式中体现：一、创设情境导入二、歌曲导入三、图片导入四、游戏导入五、故事导入六、猜谜语导入、七、复习导入【关键词】语文课堂导入艺术有人说语文课是一支动人的乐曲，一节好的语文课，良好的开端就等于成功了一半。新颖别致的导入语，能激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。“新、奇、趣”艺术化的导入方式有很多，即：一个故事、一个谜语、一个游戏、一段音乐等，都会引导学生进入知识的海洋，引发学生的求知欲。著名特级教师于琦曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的火花，会像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦。由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。导入语是课堂的重要环节，教师在设计教学时决不容忽视。如果教师能恰当的运用导入语，对提高教学质量具有十分重要的作用。我担任一年级的语文教学工作已有三年，根据低年级学生的特点，他们的注意力一般集中在上课前20分钟左右，也就是所谓的课堂的黄金时间，要想让学生学得轻松，学得容易，教师应该真正做到以导为主，让学生充分的研究、合作，体会成功的喜悦，激起学生的兴奋，提高学习兴趣，就要求一节课有一个好的开始----导入语。那么，在设计好导入语的同时，我们也无形中发现，在师生的互动中导入也成了一门艺术，我结合自己的教学实践，谈谈低年级语文课堂的导入艺术：一、创设情境导入孔子曾经说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣是最好的老师，是人才成长的起点，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。教师如果紧扣教学内容以趣事开讲，就能直接引发学生的学习兴趣，诱使学生一开始就进入“乐学”境界，使难懂的知识变得易学，使枯燥的内容变得有趣。吴彤在教学《王二小》是设计这样的导入语。师：小时候，也就是和大家一般大的时候，老师曾经学过一篇课文。现在这篇课文呀又出现在大家面前了，它讲的是一个小英雄的故事，同学们猜猜是哪篇课文。生：《王二小》师：这篇课文呀，还是一首久唱不衰的歌，同学们想听吗？生：想听师：那老师就给大家轻唱一下。请同学们边听边想，这首歌为我们讲述了一个什么样的故事。这样把学生很快带入与教学内容相关的意境中去。如：我在教学《最大的“书”》一课时设计这样的导语：师：出示语文书问同学们都知道我手里拿的是语文书，那你们知道里面都有什么吗？生：自由回答。师：同学们回答的非常好，那同学见过最大的书吗？生：自由发言。师：神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。在地质勘探员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。今天我们就来一起学习这本最大的“书”里面都有什么奥秘。二、歌曲导入在进入新课之前，放一首和新课内容有关的歌曲，激发感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果，能使学生快速的进入教学的氛围之中。如我在教学《邓小平爷爷植树》一课是这样设计的：师：今天，我们来听一首歌曲，播放歌曲《春天的故事》，让学生在歌曲的旋律中进入新课。师：春天万物复苏，也正是植树的好时节，今天我们就和邓爷爷一起去植树吧。三、图片导入利用图片引导学生迅速而顺利地进入下一环节的学习。它好比一座桥梁，能有效的把学生的思维引入正轨，从而产生浓厚的探索兴趣。小学语文每课配的都有插图，比如在教学《称象》一课时，我采用让学生直接看图：师：出示大象的图片，问：同学们认识这是什么动物吗?生：认识，是大象。师：那你们看大象那么大，...
