学情分析参考表单姓名王书珍性别女年龄45学历大专职称小一教龄25职务教师所任学科数学教材版本人教版单元名称__二__年级_上_册第__五__单元（专题）《__轴对称图形__》学情分析对本学科的情感态度通过和学生个别谈话，了解他们对《轴对称图形》这节课认识，百分之九十的学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中感受到了物体和图形的对称美。学生已经学到的与新知识相关的知识学生学习本节课是在他们已经初步认识简单图形的基础上进行的。对称这个概念是学生第一次接触的，还比较生疏，但他们在生活中也看到过很多对称现象的事物，根据学生的年龄特点，他们具有好奇心和实践操作能力，充分调动起他们的积极性进行教学。学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，为学生奠定了感性基础。这是一堂欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了让学生充分体验到轴对称图形的特征，让学生多种感官参与活动教学中。然后通过直观的演示，让学生感知什么是“完全重合”思考对称的点在哪里，让学生有一个外化的思维过程，放手让学生自主探究。学生的学习期待学生期待通过观察、猜想、验证、操作、经历认识轴对称图形的过程，掌握判断轴对称图形的方法，能够提高他们的动手、创新等能力。前测对教学的启示本课遵循了概念教学的规律，指导学生观察、操作、引导概括，获取新知识，引导学生运用自主、合作、探究的三维学习方式进行探究性学习。把学习过程中学生的发现、探究活动凸显出来，让学生在开放性的自主活动中求发展。
