曙光中学教师学科教育反思姓名鲁冬波学科英语日期2014年5月14日案例题目方法的改变案例再现:前几日，学校为了促进我校学生的英语学习积极性，特聘请了红兴隆一中的外教Ricky来为我们的孩子进行口语教学，我原想这是第一次见外教，孩子们会拘谨，所以我提前定了小助手，让他们帮助交流沟通，并把我认为英语程度较好的学生提前做了布置，准备了素材，即使这样，我仍旧担心课上会冷场。可令我高兴并惊讶的是，孩子们出乎意料的兴奋，在两个小时的交流中，我们班31名同学中只有7名同学没有与外教沟通，连刘嘉瑶，纪欣迪这些平时非常胆怯的同学都主动的与Ricky进行了对话，虽然简单，但至少跨出了重要的第一步-----战胜了自己，他们尝试着去说了！反思:孩子们的表现不单单使我高兴，更多的是让我反思。我不禁想起了曾经在意林（2007年22期）上读到这样一篇文章，题为《方法》，内容是这样的：有个同事刚养猫时，对猫非常疼爱，平时猫喜欢吃什么，他就买什么，每当他家熬鱼汤时，也要给喜欢的猫用小勺喂几口。可每次他给猫喂汤时，猫都要挣扎着强烈反抗一番。于是，他得出猫喜欢吃鱼不喜欢喝汤的结论。后来，他就不再喂猫喝汤了。可有一天，当同事不小心把鱼汤碰洒了一地时，猫迅速跑过来舔食起来。同事这才恍然大悟，原来猫是喜欢喝汤的，只是不喜欢被强迫喂着喝汤。原来很多时候，由于方法不对，本来好心，却办了坏事；本来是喜剧，却演成了悲剧；本来可以做成功的事，最后却做失败了。正确的方法是成功的一半。由此我联想到我的教学方法，为什么有的孩子不敢张嘴，是不是我的要求太高了，总想要求刚刚开始学习英语的孩子们张嘴就是地道的，没有语病的，语音语调优美的口语，一旦有一点差错，就总想去纠正，甚至指责，结果是什么呢？孩子们胆怯了，不敢说了！Ricky在课堂上一再强调“Don’tbeafraidtomakemistakes.Becauseyoucanlearnfromthemistakes.Youshouldtry.It’sthebestwaytolearnEnglish.”这使我感到汗颜,连Ricky这样以英语为母语的人都能够以足够的耐心去面对我们孩子蹩脚的英语，我又何尝不应该改变一下自己的方法呢？由此我也联想到了我们这个学期进行的杜郎口课程改革，在这次改革中最大的变化就是学生开始尝试自己去探索知识；知道了在小组的帮助下解决疑惑；建立了自信能够走上讲台，在黑板上展示自己。虽然在改革中也有着种种磕磕绊绊，但我们毕竟在尝试着改变教学方法了，我们在教学生一种技能，一种自主学习的技能，这种能力学生将会受益终生！“施之予鱼”不如“施之予渔”。教学生知识，不如教学生学习知识的方法教学生学习的方法吧！尽管刚开始谁也摸不准哪种方法最适合我们，但我完全可以试着教学生学习方法，一点点来，从简单的写作业、记单词的方法开始。还可以拿杜郎口的方法来比较、修改，通过实践，把别人的学习方法变成我们自己的学习方法。为什么不试一试呢？做什么事总要有个开始，孩子们要试着跨出他们的第一步，才会成长。他们不正是在试着成长吗？而且，教会学生学习的方法有利用端正学生的学习态度。学习有没有趣，是影响学生学习态度的原因之一。学习有了方法，学起来轻松。学习有了进步，学生看到了成绩，有了兴趣，有了信心，也爱上了学习。当他们能自己总结新的学习方法时，他们就离不开学习了。同时，教学生学习方法可以让学生自己会学习。学校里的老师不是学生的仆人。如果是，那你就给学生们多灌些知识吧！总有一天，学生都会被“仆人”教傻的。老师应该是舵手，是为学生把持方向的，动力都在学生身上，老师只能去引导他们。教会学生学习的方法，就是教会“学生水手”摇桨的方法。船上有了会摇桨的水手，又有了掌舵的舵手，船自然就会前行了。学生掌握了学习的方法，遇到不会读的字，就会去查字典；遇到不会算的式子，就会去找例子，就会去思考，就会去讨论。他们这才真正学会了学习。曾经读过魏书生老师的书，也看过他的讲座。魏书生老师不仅向我们传授了一些先进的教育教学理念和班级管理方法。还向我们诠释了人生的哲学。他总是不断地认识自我，挑战自我，超越自我。总是以一颗真诚的心来拓展学生的潜能，关注学生的成长，激励学生的发展...
