初高中历史比较•初中历史教材编排体例的特点：以时间为顺序；以时间为顺序；以专题模块为主。以专题模块为主。高中历史教材编排体例的特点高中历史教材编排体例的特点::高中新课程历史体系选修模块必修1必修2必修3必修模块着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容选修二《近代社会的民主思想与实践》选修一《历史上重大改革回眸》选修三《20世纪的战争与和平》选修四《中外历史人物评说》必修一政治史•专题一古代中国的政治制度•专题二近代中国维护国家主权的斗争•专题三近代中国的民主革命•专题四现代中国的政治建设与祖国统一•专题五现代中国的对外关系•专题六古代希腊、罗马的政治文明•专题七近代西方民主政治的确立与发展•专题八解放人类的阳光大道•专题九当今世界政治格局的多极化趋势•很多学生认为历史学习只是死记硬背，很多学生认为历史学习只是死记硬背，枯燥乏味，其实是没有理解历史学科的特枯燥乏味，其实是没有理解历史学科的特点，没能掌握历史学习方法。点，没能掌握历史学习方法。爱因斯坦爱因斯坦说说过：过：““成功成功==艰苦的劳动艰苦的劳动++正确的方法正确的方法++少说空话少说空话””。只要养成良好的学习习惯，。只要养成良好的学习习惯，采取正确的学习方法，历史学习一定会事采取正确的学习方法，历史学习一定会事半功倍。半功倍。一、历史课堂学习一、历史课堂学习““四习惯四习惯””：预习：预习——笔记笔记——思考思考——温习温习•课前的预习必不可少，只有预习，才能课前的预习必不可少，只有预习，才能对课文有个大致的了解，明确重点难点，以对课文有个大致的了解，明确重点难点，以便上课有目的、高效地学习。预习时遇上的便上课有目的、高效地学习。预习时遇上的疑惑疑惑，可，可做上标记做上标记，以便上课时重点突破，，以便上课时重点突破，迎刃而解。预习时还要扫除文字阅读障碍。迎刃而解。预习时还要扫除文字阅读障碍。预习就是自我学习的过程，体现出学习主体预习就是自我学习的过程，体现出学习主体性原则。性原则。•上课认真记笔记，看书时圈点划批，便上课认真记笔记，看书时圈点划批，便于系统掌握，能够分清主次。俗话说，好记于系统掌握，能够分清主次。俗话说，好记性不如烂笔头。性不如烂笔头。多动笔墨还可以提高记忆力多动笔墨还可以提高记忆力。。•古人讲：古人讲：““学而不思则罔，思而不学学而不思则罔，思而不学则殆则殆””，，““思之，思之，神鬼通之。思之，思之，神鬼通之。””可可见勤于思考多么重要。历史学习更要深入见勤于思考多么重要。历史学习更要深入思考，大胆质疑，不然思考，大胆质疑，不然““读史使人明智读史使人明智””只是一句空话。只是一句空话。•我们常说我们常说““温故而知新温故而知新””，上完课要，上完课要及时温习巩固。在温习的基础上，再去写及时温习巩固。在温习的基础上，再去写作业。作业。很多同学等写作业时，再把书拿来很多同学等写作业时，再把书拿来翻来翻去，这样不仅学习效率低，而且掌翻来翻去，这样不仅学习效率低，而且掌握的知识也是支离破碎的握的知识也是支离破碎的。。•二、历史教材阅读二、历史教材阅读““九到位九到位””•历史学习一定要提高历史教科书的阅历史学习一定要提高历史教科书的阅读能力。学生往往是读能力。学生往往是抛开课本背笔记，丢抛开课本背笔记，丢下教材看资料；即使看书，也只看大字正下教材看资料；即使看书，也只看大字正文部分，其它一概不看。这样是很难学好文部分，其它一概不看。这样是很难学好历史的。历史的。历史阅读要全面、仔细，要提高历史阅读要全面、仔细，要提高阅读能力，既要快速浏览，也要重点解读。阅读能力，既要快速浏览，也要重点解读。还要带着问题去研读。还要带着问题去研读。•（（11）阅读课本）阅读课本““导读导读””，明确本书概要，明确本书概要•华罗庚教授曾指出读书要华罗庚教授曾指出读书要““由薄读由薄读厚厚””再再““由厚读薄由厚读薄””...
