四个太阳第二课时VIP免费

人教版语文一年级下册四个太阳湖州市凤凰小学沈元莉[设计理念]《小学语文课程标准》指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。[教学目标]1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。4．通过读文体会作者想象之美，并仿照课文语言（）的（）进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。[教学重点]1．朗读课文、认字。2．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。并仿照课文语言（）的（）进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。[教具准备]课件、四种颜色的太阳贴画。[教学过程]一、情境导入，复习字词师：上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们依次把他们请出来吧！（出示四季字卡）生：（依次说出“春、夏、秋、冬”）师：我们还认识了他们的好朋友。请小老师带我们读一读。绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳你们发现了这些词组的特点吗？（板书：（）的（））真会思考，这节课我们也要学着用一用这样的词组。我们先来把这样的词组送个四个季节（指名到黑板上贴）生边贴边叙述：绿绿的太阳送给——夏天金黄的太阳送给——秋天红红的太阳送给——冬天彩色的太阳送给——春天师：小画家一共画了——（生答：四个太阳）——师板书课题，今天这节课我们继续学习——四个太阳（齐读课题）二、研读学文1、通过上节课学习，我们知道一个太阳就藏着一个美好的心愿，那你喜欢哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流利，想想：这个太阳里藏着什么样的心愿？2、学生自读课文。3、汇报交流。1绿绿的太阳（夏天）：①指名读。绿绿的太阳给我们带来了什么？（板书：清凉）怪不得你很喜欢。②是呀，炎热的夏天，火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？（很热，很闷，满头大汗……）③这是，天空出现了一个绿绿的太阳，感觉怎样？（凉爽、凉快，不热了）它给哪些地方带来了清凉？让我们也试着用（）的高山（）的田野（）的街道（）的校园来说一说。（指名说）④引读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉……⑦这绿绿的太阳还会照到哪里？请你也用（）的（）来说一说（大大的公园、茂密的树林、干枯的沙漠……）原来世界的每个角落都有绿绿的太阳。难怪课文说：绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。⑧指导感情朗读。你想把清凉的感觉送给大家吗？自己练习读读。（指名读）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。我想凉快凉快行吗？（师读）师：谁能比老师读的好呢？（指名读）听了你的朗读，我真的凉快了许多。让我们一起试着像他一样读读（齐读）红红的太阳（冬天）：绿绿的太阳给夏天带来了清凉，在寒冷的冬天，你还喜欢这绿绿的太阳吗？为什么？①创设情境：（课件播放风声）想想，在寒冷的冬天，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脸上、脖子上，身上、手上吹着，你感觉怎样？（冻死了，身上冷，我觉的整个人不能动了。）②你们的这种感觉就能用书中的一个词来说，那就是——“冻僵”。就在这很冷很冷的时候，天空中出现了一轮火红火红的太阳，照在你的身上，你感到怎样？你又想到了哪些给你温暖的的东西？还会用（）的（）来说一说吗？温暖的阳光暖和的棉衣暖和的被子师：感谢这红红的太阳为我们送上温暖。板书：温暖你想把温暖的感觉送给大家吗？（指名读）你的朗读让我也感受到了许多温暖。让我们一起去感受这寒冬中的一抹温暖。（齐读）金黄的太阳（秋天）师：谁喜欢秋天金黄的太阳？生１：我喜欢金黄的太阳。因为秋天它照得田野金灿灿，很美丽。生２：我也喜欢金黄的...