24/11/30如何上好体育课中国教育科学研究院于素梅1主要内容•一、好的体育课如何判断•二、上好课应把握的关键一、好的体育课如何判断要素好课的判断差课的表现真实性1.为了学生的发展2.课堂教学不作秀……1.单纯走流程（未顾及学生学的情况）2.提问先定人（担心问题回答不正确）3.不练就会了（未能把握认知的规律）……完整性1.教案信息完整2.课堂常规完整3.教学过程完整4.评价环节完整……1.教案无人数性别2.开始不问见习生3.学生评价无标准4.结束不组织放松5.课后不收还器材……准确性1.目标具体顺利达成2.重点难点定对上准3.示范动作正确标准（软垒）……1.目标空泛不全2.重难点无强化3.示范错误不当（站立式起跑一顺儿）4.教学手段不准（跪跳起拉着手练？）……要素好课的判断差课的表现有效性1.乐了：享受到了运动的乐趣2.热了：身体得到了一定锻炼3.懂了：懂得知识、懂得做人4.会了：学会方法、学会技能5.能了：能够合作、能够运用……1.过度采用游戏教学（游戏创编不当，母鸡下蛋）2.缺乏学法指导环节（会做不会教，无明确要求）3.教学手段不切实际（简单问题复杂化，弯道跑）……创新性1.有好的想法和做法2.在关键环节有创新3.创新可行价值多元……1.创新价值过于单一（只顾乐了，未考虑热了会了）2.创新环节安排过迟（只在最后游戏部分考虑创新）3.教学手段蜻蜓点水（新而不实，形式化现象突出）4.课前准备代价过大（人、财、物的消耗不切实际）……安全性1.课前检查准备，隐患排除到位2.教案有所呈现，课上明确防范3.安全意识较强，防范措施得当……1.教案上无安全防范内容2.课堂上无安全防范要求3.存在隐患未能及时调整……二、上好课应把握的关键•1.教学目标：把握“具体”与“全面”•2.重点难点：把握“准确”与“呈现”•3.学法指导：把握“及时”与“常见”•4.学习评价：把握“精选”与“完善”•5.德育渗透：把握“机智”与“纠偏”•6.安全防范：把握“心细”与“贯穿”1.教学目标：把握“具体”与“全面”•不具体的表现：•初步掌握、基本掌握、进一步提高等；•使学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等都得到发展；•培养学生勇敢、顽强的意志品质，团结友爱、相互帮助的良好品质等。•不全面的表现：•通过本次课的学习，使80%的学生达到基本掌握……（20%？）•通过各种练习，使90%左右的学生能够顺利完成……（10%？）案例分析：（接力跑）一看维度；二看表述；三看范围教学目标认知目标：通过本次课学习，使学生初步了解接力跑的2种传接棒技术，建立正确的技术概念，并且了解各种技术的优缺点。技能目标：使80%的学生初步掌握下压式传接棒的技术动作，发展学生的速度素质和灵敏素质，并能在接力游戏中运用。情感目标：通过接力游戏，让学生在游戏中运用智慧和技巧与同伴协作，发扬团结协作精神，体验成功的乐趣。教学目标设置把握三个要素：课题、条件、标准要素含义目标分解课题目标中要学习和掌握的运动技术（学生学习的技术动作）篮球传接球条件目标是在什么条件下完成的（决定目标实现的难度）三人一组两两相距3-4米标准目标实现与否的评价标准（改变目标难度的一个因素）连续传接10个回合连续传接6个回合【案例】技能目标：三人一组两两相距3-4米进行篮球传接球练习，约80%左右的组别能够按照动作要求连续传接10个回合；20%左右的组别能够连续传接6个回合。目标确定把握三个维度：学习、锻炼、培养•知识技能学习目标•体能素质锻炼目标•情感品质培养目标•1.•2.•3.2.重点难点：把握“准确”与“呈现”•【案例】（前滚翻）•重点：滚动圆、方向正•难点：全身动作协调、连贯、方向正•重点、难点有何不同？•如何确定重点、难点？•如从主教材运动技能的学习来定：（前滚翻）•重点：单个技术或单个技术的某一个环节（前滚翻的团身、滚动）•难点：学习和掌握某项技术要达到的效果（团身紧、滚动圆、方向正）•课堂教学中——要有强化重点和突破难点的手段•例如：仰卧推起城桥（垫子卷）、前滚翻（小手按大手、小贴画）•跪跳起（跪撑前移——跪跳远——跪跳高——从跳台跳向垫子）•跳远（踏跳有力：用玩具）24/11/3024/11/302、头顶垫子3...
