第八章力第四节力力的作用是相互的一、教学目标1．知识与技能1）认识力，并能知道力的作用效果有形变和改变物体运动状态。2）通过形变实验，感受和感知力的三要素，并能正确的用力的示意图表示。3）通过实验，认识到力的作用是相互的。2．过程与方法：1）探究影响塑料尺形变的因素，能对问题进行猜想并进行实验研究。2）从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。3．情感态度与价值观1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。2）在学习的过程中体会合作与竞争。二、教学重点、难点教学重点物体间力的作用的相互性。教学策略通过实验探究、动画演示，得到结论再联系实际，巩固应用。教学难点力的认识。教学策略通过具体的力，分析共同点，体现由具体到一般的原则。三、设计思路通过对所学和几种特殊力的复习，引出力的一般性的分析，得出力是物体对物体的作用；分析具体图片中的力的施力物体和受力物体，通过对如何知道物体受力的疑问引出力的作用效果，改变物体的形状和改变物体的运动状态；通过对影响塑料尺形变的因素的探究，和推门的实验，引出力的三要素，即力的大小、方向、作用点；通过阅读了解力的示意图表示力的方法，并知道还可以用力的图示；通过对手压铅笔、磁铁小车运动等实验的研究，知道力的作用是相互的并能运用于实际生活，解决实际问题。阅读“高空王子“阿迪力，了解物理与生活、社会的紧密联系。四、教学资源1．学生实验器材：长塑料尺、铅笔、小车、磁铁等。2．演示器材：学生实验器材、旱冰鞋两双。3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。五、教学设计教师活动学生活动点评引入新课1．复习，通过第八章的学习，我们已经认识了几种力？2．根据学生的回答用投影显示：1）发生弹性形变的物体对另一个物体有弹力的作用。2）地球对地球附近的物体有重力的作用。3）接触面对将要或已经运动的物体有摩擦作用。积极回忆，回答问题。观察老师的投影，积极讨论，寻找力的共同特点。（小组讨论后）回答问题。复习旧知的基础上再提出新的问题，寻找不平衡点，引导学生探求的欲望。从现象到本质，是学生认识世界的一般途径。符合学生的认知规律。讲授新课一、力及力的作用效果。1．根据几种常见的力，寻找力的共同特点。2．在学生回答的基础上投影：力是物体对物体的作在讨论的基础上回答，力都是作用，力是在两个物体之间存在的。从概念入手，抓住力的基本特征，有利于帮助学生抓住问题的关键。施力物体和受力物体的教学虽然没有在教材中提及，但，对帮助学生建立正解用。3．设问：你如何理解力的概念？4．在学生回答的基础上，介绍两个物体分别是施力物体和受力物体。并简单请学生分析重力的施力物及受力物。5．出示投影：“孤掌难鸣”。请学生分析原因。6．展示一组图片，P53图8—29，39，31，32。分析其中的施力物和受力物。7．设疑：你怎么知道物体受力的？8．力作用于物体后会产生一定的效果，可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。二、力的三要素1．设问：如何改变力的作用效果呢？2．引导实验探究：影响塑料尺形变的因素。3．提出问题：1）怎样使塑料尺向下弯曲？施力方向应向（上/下）2）要使塑料尺产生相同的弯曲，力作用于哪点较省力？3）如何使塑料尺向下弯曲程度大一些？4．引导学生进行猜想并用实验证自己的猜想。5．请一个学生上来演示开门，要求学生说出应如何施力。6．共同得出结论：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，称为力的三要素。就像介绍一个人应当了解他的姓名、性别等。7．引导学生分析重力的三要素。介绍重心。并指导阅读找不规则物体重心的方法。8．在物理学中如何表示力的三要素呢？指导学生阅读P54-55相关内容。“作用”是判断有没有力存在的标准。当有力存在时，一定会存在两个物体。重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近物体。分析：一只手只有施力物，找不到受力物，因此不能产生力的作用。积极回答每个力的施力物和受力物。图中物体的形状变了，或者有的从静止变成了运动，或者有的运动方向变了，有的运动快慢变了。思考，改变力的作用效果可能有哪些方法。积极猜想。在猜想的基...
