作文化概括叙述为生动描写VIP免费

高一语文作文活动单一化概括叙述为生动描写教学目标：了解记叙文中常见的毛病，学会将概括的文字变为生动的描写。教学重点、难点：如何将具体生动的描写落到实处。活动一：小组合作，回忆、总结并写出在初中阶段写记叙文时的常见毛病。------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------那么，我们如何化叙述为描写，使作文内容丰富呢？自己想想看。------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------活动二：小组合作，阅读下面的片段，并分析其优缺点。片段1：语文课的第一节，我集中精力，一丝不苟，全神贯注——研究着他的眉。以前在电视上见过毛孩的眉毛，却也不如他的黑浓。坐在第一排的我一抬头，便看到他额头上茂密的两丛群落。不由痴痴地想着，如果我的眼睫毛有那么长该多好啊。-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------片段2：他上课似乎特别喜欢叫与古人同姓的同学发言，讲到苏轼时由于本班姓氏种类不全，不得不请与苏轼极有渊源的王安石的后代来回答问题。我一边庆幸荆轲未写过什么传世之作或是穿越时空与苏轼交好，又一边担心老师会不会发现苏轼时眉州眉山人而对我青睐有加。------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------片段3：早在初中时代，我就在报纸上见过他的大名，当时的情景至今历历在目，我仔细地读过一整版文章后，赞叹之余在角落里发现一段简介，说的是“陆健生老师正带领文科班的娘子军驰骋沙场。”我被这诙谐的用词逗乐了，心中又回味着那段字字珠玑的美文，心中不禁向往起来：这陆老师到底是何方神圣？幸运的是，我的疑问并未持续很久，当开学第一天的第一节课开始，陆健生这个名字，从此这个清晰的概念正式驻到我的高中生活中来。------------------------------------------------------------------------------------------------1------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------片段4：“这道题谁会？翔翔来回答吧？”“一个天，一个鹏，天蓬元帅么。”也许正是他不高的海拔，拉近了我们和他之间的距离。否则，他又怎么能如此亲切地喊出每个同学的名字，如此自如地和同学们没有恶意的玩笑？我们总会学他走路的样子。左手端着杯子，被子里装着嫩绿的香茶，语文书被不经意地夹在胳肢窝里，右手自然地插入宽大的西装裤，然后撇着极明显的外八字，解开了纽扣的西装，因他过大幅度的动作在他的身后翻飞。这步子，这架势，不能说不豪迈！……在他的语文课上，我们学到了无数。记得不久前，我们在他的课上涌出教室看那棵已枯死的黑松。恍然觉得他好像那棵小小的黑松，他的随意或豪迈，甚至是铿锵一字，都挺拔在省平中的一隅。--------...