第一章学前教育学概述VIP免费

学前教育学李晓燕第一章学前教育学概述第一节学前教育概述一、什么是学前教育（一）人的年龄阶段婴儿期：0~3岁青年期幼儿期：3~6岁中年期儿童期：7~11岁老年期少年期：12~15岁（二）各国学前教育的不同形式1.美国幼儿教育0~8岁earlychildhoodeducation学前教育入学前一年的教育preschooleducation早期教育0~3岁的教育earlyeducation2.英国基础阶段教育时期：3~5岁3.前苏联0~2学前早期2~7学前期4.我国0-3学前早期教育3-6学前教育二、研究的范围学前教育学前社会教育学前家庭教育广义狭义（一）学前社会教育1.定义又称幼儿公共教育。是指在家庭以外由社会设施或资助、指派专人组织与实施的、以学前儿童为对象的教育实践活动。2.特点：具有社会性、群体性、计划性。3.主体：托儿所、幼儿园教育。（二）学前家庭教育特点广泛性潜在性终身性第二节学前教育的产生与发展一、原始社会的学前教育没有阶级性，所有儿童接受的教育都是平等的。二、古代社会的学前教育目的1.统治阶级重视学前教育培养统治者2.绝大部分儿童生活和劳动中受自发的教育影响局限：把孩子看作是小大人，教育方式和内容上成人化，或者认为儿童不懂事，根本不需要专门的教育，甚至还有人认为儿童是卑贱的或生来带有原罪。三、近现代的学前教育创办人时间地点机构性质欧文1809纽兰纳克幼儿学校世界上第一个幼教机构福禄贝尔18371840勃兰根堡幼儿园世界上第一个幼儿园1903湖北武昌湖北幼稚园我国第一个公办幼儿园四、我国学前教育产生和发展机构或章程人物时间意义湖北幼稚园1903我国第一所学前教育机构《奏定学堂章程》张之洞、张百熙、荣庆1904第一次用国家学制规定学前教育的名称《幼儿园课程标准》1932.10第一个由教育部颁发的国家统一的幼儿园课程标准《幼儿园暂行规程》新中国1952.3明确规定了幼儿园教育的任务《幼儿园管理条例》国家教委1989.8第一部幼儿教育法规《幼儿园工作规程》国家教委1996.6《幼儿园指导纲要（试行）》教育部2001.9第三节学习学前教育学的意义和方法•一、意义•（一）理论课与技能技巧课的关系？•学无止境够用•（二）不学学前教育学也可教育孩子？•录像1二、方法•（一）学习方法•1.教学与自学相结合•2.理论与实际相结合•3.博览与精读相结合•4.口语与书面语相结合•5.预习与复习相结合•（二）评价方法•平时成绩40%，考试成绩60%，闭卷。•平时成绩：作业、上课答题，点名批评和手机响扣2分，旷课按学校规定处理，迟到一次扣1分。第四节学前教育学的产生和发展一、涵义是研究学前教育的现象，揭示学前教育规律的一门科学。二、研究内容理论部分：儿童观学前教师学前教育的理论基础儿童发展与学前教育的关系实践部分：幼儿园课程班级管理幼儿园环境的规划和组织幼儿园教育评价家园衔接与合作孕育阶段萌芽阶段初创阶段–15世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中–16世纪后，教育学已从哲学中分离出来，成为一门独立的科学–18世纪----20世纪前半期，学前教育学成为一门独立的科学发展阶段–二十世纪中叶以后至现在三、学前教育学的形成发展阶段萌芽阶段（一）国外教育家及论著1、捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》2、英国哲学家洛克的《教育漫话》3、法国启蒙思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》4、瑞士教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》、《葛笃德是怎样教育她的子女的》、《母亲读物》5、德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》（二）他们对学前教育理论的建树1、提出尊重儿童、热爱儿童、按照儿童的特点发展儿童的个性的观点，主张学前教育应有特殊的内容和方法。2、提出教育必须适应自然，使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。3、系统地提出了家庭教育的完整体系4、重视儿童主动参加活动，发展感官，获得直接经验，并提出直观的教学方法。初创阶段（18世纪后期到20世纪前半期）学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成一门独立的学科并初步发展起来。（一）创始人：德国教育家福禄贝尔创立（二）意大利教育家蒙台梭利（三）我国学前教育学的建立和发展我国学前教育学的建立和发展•在清末维新运动中，维新运动的领导人康有为（1858——1927年...