•A课文围绕木雕写了哪些事?请用简洁的语言概括•B主要涉及哪些人物?请分别概括其性格特点。•C作者的感情倾向是怎样的？我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。爸爸：妈妈：奶奶：“我”：万芳：沉稳、威严……严厉、固执……通情达理、慈爱……（无奈）重义软弱……仗义、宽容……“我”——万芳——妈妈——万芳妈——爸爸——奶奶——读准语气、语调;摹拟神态和动作。朗读要求妈妈：妈妈：那只羚羊哪里去了？那只羚羊哪里去了？我：我：爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？妈妈：妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我：我：我把它收起来了。我把它收起来了。妈妈：妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话放在哪儿了？拿来我看看。要说实话…………是不是拿出去卖了？是不是拿出去卖了？我：我：没有卖……我送人了。没有卖……我送人了。妈妈：妈妈：送给谁了？告诉我！送给谁了？告诉我！我：我：送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。妈妈：妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！呢？要不我和你一起去！我：我：不！不！爸爸爸爸：：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？我：我：您已经给我了。您已经给我了。（突然）（小声地）（十分严厉）（声音发抖）（哭着喊）（声音平静不可抗拒）（坚定）爸爸：爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！拿去送人啊！妈妈：妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！不得送人啊！奶奶：奶奶：算了吧，这样多不好！算了吧，这样多不好！妈妈：妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。你不知道那是多么名贵的木雕。我：我：万芳……万芳……万芳：万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？我：我：没有……你能不能把羚羊还我没有……你能不能把羚羊还我……万芳：万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？万芳妈：万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？万芳，你是不是拿了人家什么东西？万芳妈：万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难过，哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难过，看我待会揍她！看我待会揍她！我：我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……万芳：万芳：你拿着，我们还是好朋友……你拿着，我们还是好朋友……（突然）（奇怪）（声音很小）重财轻义重情重义作者的感情倾向：成人世界少年世界批评赞美1、如果你是文中的“我”，你会怎么做？2、站在父母的角度，应该怎样处理这件事更妥当？3、怎样才能避免这类不愉快的事情发生?课后练笔课后练笔假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声“对不起”的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾。要求：1、可以补充想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。2、情真意切。3、符合书信格式。
