构建小学中段英语高效课堂之初体验VIP专享VIP免费

构建小学中段英语高效课堂之初体验扬中市八桥中心小学倪海燕回想从2002年工作至今，已经是第十一年头的开端了。上学年初，学校安排我教三年级，当我拿到教材和教参的时候，我感觉有点不知所措。还是刚毕业的时候教过三年级，后来一直都教的五、六年级。三年级的学生，特别活泼好动，而且身在农村的孩子几乎没接触过英语，更谈不上什么英语方面的学习方法了。我该怎么激发他们的学习兴趣，同时又能保证较高的课堂教学效率呢？身为教研组长的我犯了愁。好在我有一帮热心的同事，她们给予了我很大的帮助。在领导的关怀、同事的帮助和我自己的努力下，我有了一些进步，逐渐找到了三年级英语教学的“门路”。下面，结合3AUnit4Goodbye第一课时教学和我对平时课堂教学的点滴积累，谈谈在小学中段英语教学中，努力构建高效英语课堂的一些初步的体验：一、拟定较高目标，严格教学常规。英语教材是一个系统，每级教材间都有较大的跨度，教材之间又有着紧密的联系。因此，在教学时我逐步教给学生一些学习的方法，让他们逐步找到学好英语的“门路”。三年级的学生尤其是农村的孩子，几乎都是一次接触英语这门新鲜的课程。所以从第一节课开始，就对学生严格要求，包括坐姿，听课的习惯，作业的书写等。比如在这节课上，在最后巩固阶段，个别学生发言的时候，我先给其他学生提出要求，让他们认真听，然后让他们重复学生发言的内容。虽然是较高的要求，但学生在我巧妙的引导下，大部分学生都很好的完成任务，体会到了学习的成就感。只有让学生体会到学习的成就感，他们才会鼓起学好英语的自信和勇气。就像我们教研室张老师说的，如果在三年级起始阶段就有畏难情绪，怎么有信心继续往下学呢？二、教学流程清晰，基础知识、技能训练扎实。从复习字母入手，再过度到句型复习，再到新授课文，最后到巩固练习。一步一步来，紧凑而且高效，充分利用课堂的点滴时间。字母教学是整个三年级的重点，所以在每节课我都会花3分钟左右来复习。我取了部分比较容易混淆，在练习中错误比较高的字母，让他们先认读，在复习“R、I、L”的时候，还是有学生读错了，我及时纠错，并让学生观察我的口型，帮助更好的区分。然后通过练习纸再进一步强化，通过“听录音选没有听到的字母”和“写出你听到字母的下一个字母”两项，从不同角度巩固字母的掌握。而且我也重视了做题方法的指导，学生逐步养成了想看听力选项，再做题目的好习惯。在新授课文的时候，我把长句子分解成一个个单词的教学，单词教学注重元音字母读音的训练，采用分解——整体——难点突破的方法，让学生在课上得到充分的训练。在教getup的连读，让学生在树上用符号标出来，这样在课后，他们也能注意到连读。三、加强课间巡视，关注学困生。不管在复习旧知，或是在新授句型，以及在学生做练习的过程中，我不是孤立站着讲台上，而是走到学生中间，关注他们的学情变化，找出他们的难点，加强学困生的指导，利用课上的时间及时补差，争取做“懒老师”，尽量不占用课后的时间进行补差。四、勤练习、抓反复，温故而知新。小学生学习的一个重要特点就是遗忘率高，因此英语教学中一个重要的环节就是复习。三年级的重点是字母的教学，我都要花2分钟左右进行各种形式的字母练习。接着，利用新旧知识紧密联系，转入新课的教学。在每个环节，特别是新授知识的过程中，我及时关注每一个学生，针对发音有困难的学生，争取多给他们一些开口说的机会。在一节课的最后10分钟左右，我尽量设计一定的课堂小练习，及时巩固，及时反馈。比如听录音选出听到的单词，听录音给句子标序号，单词大小写互换，情景匹配。有听力练习，也有笔头练习，形式多样。争取做到及时巩固，及时反馈。在今天的课上，我也精心设计了形式多样、层次分明的练习。当然，我也留下了一些遗憾：一、学生的学习兴趣不够浓厚。由于本单元的句型比较难，生词比较多，“school,getup,allright”，都是比较难读的。要想进行扎实的语音训练，又要让学生学得兴趣盎然，确实是一个挑战。后来，我在别的班进行教学的时候，我尝试结合动作来教学新句型。在巩固阶段，采用角色扮演，有了一定的改进，学生的兴趣有...