研究性学习在高三复习课中的运用在系统复习完政治教材知识点之后，通常要结合时事政治资料、社会现实问题来加强对知识内容的理解和运用
为此，我们所进行的政治研究性学习的内容为社会现实的热点、难点、焦点专题
研究性学习与教材内容及社会实际问题紧密结合，体现了强烈的时代感和社会气息
比如我们的研究课题有《中国农业如何面对人世挑战》、《从美国安然公司的破产看我国社会主义市场经济法治与德冶的统一》、《从沙尘暴问题看可持续发展》、从“三个代表”的高度看公民道德建设的重要意义》、《当前“多予，少取，放活”，增加农民收入怎样体现”三个代表”重要思想》等等，都是引导学生学会关心国家和社会的进步，学会思考人类与世界的和谐发展，努力提升自己的精神境界
研究性学习的一般教学过程：(1)进入问题阶段预备知识——设置问题情境——发现、提出问题——确定问题——制定研究方案(2)研究、调查阶段小组分工——调查、访问、搜集信息——处理信息、得出结论——形成研究成果(3)交流、总结阶段研讨点评——小组或班级答辩——活动自评——总结评优研究性学习过程中要做到“五个注意”
第一，注意学生的选材必须准确真实，资料来源最好是国内权威性的报刊杂志，如：《人民日报》、《半月谈》、《求是》、《参考消息》等，或是权威媒体的相关报道
第二，教师应注意具体指导学生进行资料的整理、筛选
告诉他们什么样的资料是应该保留的，什么是应该丢弃的，有些高三复习资料就存在着材料繁杂的弊端，无端加重了学生的学习负担，造成不分轻重、忽略重点的现象
第三，注意把握好材料分析环节
运用经济学、哲学、政治学知识及跨学科知识进行分析的过程，就是学生进行综合的过程，把知识进行重新归类、梳理
但应注意要重知识点，而不是重背景材料，应该透过现象抓住事物的本质
第四，注意展示成果的实际效果
鼓励同学学会沟通与交流，尊重他人的劳动成果，大胆运用Pmver-pInt做成
