四上第八、九、十单元江VIP专享VIP免费

第八单元解决问题的策略(1)总第39个教案教学目标：1、让学生用画图和列表的方法整理相关信息、解决实际问题。2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。教学重点：让学生学会用列表的方法整理信息、解决实际问题。教学难点：让学生体会到策略对于解决问题的重要性，能主动运用有关策略解决问题。教学过程：一、情境导入:讲述曹冲称象的故事,说明曹冲运用了策略.谁来说说策略是什么意思？（好的办法，技巧……）今天我们来研究解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略）二、探究交流:（一）解决问题11、出示生活场景图，小明、小华、小军星期天去超市买笔记本，看图后你了解了哪些信息？根据这些信息你可以提些什么数学问题？这些信息和问题，你能否用一个方法把它们又简便又清楚地整理一下？大家试一试。然后交流。（1）列表的方法：（2）画的方法整理：3本18元5本？元?本42元比较两种方法的共同点：使我们对信息能有一个更清楚地了解。小明3本18元小华5本?元小军?本42元思考与调整思考与调整2、解决问题1：小华用去多少元？让学生先独立解答，再交流。（1）根据表格来交流：可随学生的回答，在表格的上面分别增加列名：数量、总价、单价。看第一行，知道了总价和数量，可以先求出单价；看第2行，可利用算出的单价和数量，算出总价。（2）根据线段图，你能否想出别的解法？比如：18＋6×2=30（元）指出：用不同的方法，可以互相检验，提高我们解题的水平和正确率。（二）解决问题21、提问：要求小军买了多少本，你能先列表整理吗？学生在书上把表格整理好，然后根据自己列表整理的情况进行解答。交流：18÷3=6（元）42÷6=7（本）或30÷5=6（元）42÷6=7（本）2、比较：在解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不同的地方？校对以后，让学生观察上下两列，然后说说你发现了什么？三、反馈完善1．“想想做做”第1题（字典图）。让学生相互说一说题目中的信息和问题，然后列表整理，再解答并交流，最后说说解题思路。借助“15×28”让学生说说简便算法。2．“想想做做”第2题（购球情境）。问：读一读老师说的话，如何理解它？并逐一解决。交流：指名说说自己是怎么想的？怎么算的？四、课堂总结通过今天的学习，你知道解决问题的策略有哪些？有什么好处呢？五、布置作业：第八单元解决问题的策略（2）总第40个教案教学目标：1、使学生进一步学习运用画图或列表的方法去解决问题。2、提高学生解决实际问题的能力，培养思维的有序性。思考与调整3、在学习过程中，感受解决问题策略带来的好处，培养学生学习数学的积极情感。教学重点：使学生学会用列表的方法整理所需条件，解决实际问题。教学难点：使学生能自觉运用策略解决问题。教具准备：光盘教学过程：一、情境导入昨天的课上我们学习了解决问题的策略，谁来说说解决问题具体的策略有哪几种？（列表，画箭头，画线段图等）用这些方法，都可以使信息看得更清楚就更方便我们的解答了。二、探究交流1、出示例题：读题后，让学生说说题里提到了几种树？说说读题后的感受，使学生产生列表整理的需要。根据问题依次把信息填入表格。问：根据第一行的信息可以求什么？怎么求？这个算式写在哪里更合适？（因为是求桃树的棵数，所以该算式就写在第一行边上更为清楚。）同样的，根据第2行的信息可以求什么？算式写在哪里更合适？提问：你觉得列表的方法好吗？指出：这道题中的条件很多，在解题时很难理清思路，也很容易找错条件，列表整理后，就能较快地理清思路并能很快找到所需要的条件进行解答。指名读问题，说说怎么求该问题？有没有别的解答方法？（可能会有学生提出用综合算式的方法。）指名说说这题的解题步骤。2、和刚才一样，自己尝试着解决“试一试”。全班交流。三、反馈完善1、读题后要求学生自己画出表格来整理，再解答。教师巡视，做一些具体的指导。再全班交流表格的设计和解答的方法思考与调整2、读题后问：这份表格需要设计几行？根据每一行的信息，分别能求出什么问题？写在相应的行。再回答书上的问题。你还能提出什么问题？选几个学生的问...