《小学语文课堂教学内容组织的结构化和教学程度的研究》结题报告随着新课改的不断深入，越来越多的语文人认识到语文教学要切实提高语文课堂的有效性。只有切实提高课堂教学的有效性，才能提高课堂四十五分钟的效率，这是提高教学质量的关键。要提高课堂的有效性，就必须优化教学过程，研究教学程度。通过近三年的研究，我们有了一点自己的认识。一、教学任务要明确明确教学任务是搞好教学的基础。教学任务明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。设置教学任务的原则是不在求多，而在求精。在所传授的知识范围之内，要让学生明白自己在这一堂课内该重点学习什么，掌握什么，否则一节课漫无目的的涉猎过多，甚至单纯为了迎合学生的兴趣哗众取宠，那么就只能落得一个热热闹闹一场空的结果。明确教学任务的关键在备课。备课首先要明确教学目标。教学目标既是教学的出发点，又是教学的归宿，目标的确立决定着教学的方向。新课程标准提出了三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，那么备课要从这三个维度来确立教学目标。作为语文教研组长在听课中发现有些教师钻研教材很不够，教学中重点分析文章的情节，这就没有准确把握好教材，没有充分挖掘文本的价值、实现文本的价值。备课除了备教材，还要备学生。备课中要了解学生，了解学情，了解学生现有的知识积累、生活体验等等，知道学生在现有的基础上能够接受什么、需要什么。备课中既深钻教材，又了解学情，教师就能明确自己该重点教什么，明确了教学任务，从而提高了教学的针对性，使教学更有效。二、教学重点要突出教学好比写文章，要讲究详略的安排，不能记流水账。一节课要有重点、有高潮对主要内容不惜浓墨重彩，对次要内容则惜时如金。千万不可平均用力，用程式化教学方式进行教学，教学没有重点，教学效率必然低下。朱伟芬老师在《爱写诗的小螃蟹》这篇课文的教学中，重点抓住“小螃蟹苦了几次，它为什么哭？”展开教学，来落实课堂教学的目标。通过“海风、海龟、海浪”与“白头翁”对小螃蟹的不同态度，来突破难点。紧紧围绕这个中心问题组织教学，前面提出的问题是为此作铺垫，后面提出的问题是在此基础上的能力迁移，教学重点非常突出。可见，语文教学要主则详，次则略，教师必须做到“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课文的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。三、教学设计要精当教学好比缝制衣服，如何缝制、怎样裁剪就是教学设计的问题。设计的原则是“量体裁衣”，这个“体”包括教材和学生。１、教学设计的关键是抓好“三个点”：切入点、重点和延伸点。一是要巧抓切入点：理出线头，有条不紊，牵一发而动全身。查淑芬在执教《蝙蝠与雷达》一文时，通过分析教材，发现整个故事始于信息终于信息，于是教学时从“信息处理”入手，设计巧妙，令人耳目一新。二是要深挖重点：教学设计时要着重考虑教学中如何突出重点，有时还包括如何突破难点。曹怡静老师在执教《春的消息》一课时，设计了两个主要环节：一是自由讨论这首诗四节感情的不同变化，与同学交流；二是思考诗中哪些语言特别含蓄、深沉，特别好。整个教学围绕这两个主要环节展开，形成两个板块，一个板块是通过探究品味诗歌的情感美，一个板块是通过探究品味诗歌的语言美。教学设计巧妙，学生在老师的带领下对诗歌的情感美和语言美进行了深入探究。三是要发展延伸点：“延伸拓展”环节应与整堂课浑然一体，要呼应整堂课的主题，与整堂课的感情基调保持一致，或突出重点，或强调难点，或知识迁移，等等。有教师在“延伸拓展”时任意拓展，使这一环节变得可有可无或纯粹多余。如张伶俐老师在执教《人造卫星本领大》一文时，在“延伸拓展”环节时，让学生选择太空趣话、轶事阅读，进行相似链接，进一步激发学生对科学的爱好，对太空的兴趣，从而更好的实现本课的教学目标。２、教学设计中还要重点思考问题如何设计：切合学生与课文实际、引人深思的教学提问，有助于点燃学生思想火花，掀起感情波澜，调动学习的积极性与主动性，提高课堂教学效率。遗憾的是，课堂教学中的提问艺术还远远没有引...
