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《小学语文课堂教学内容组织的结构化和教学程度的研究》结题报告VIP免费

《小学语文课堂教学内容组织的结构化和教学程度的研究》结题报告_第1页
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《小学语文课堂教学内容组织的结构化和教学程度的研究》结题报告随着新课改的不断深入,越来越多的语文人认识到语文教学要切实提高语文课堂的有效性。只有切实提高课堂教学的有效性,才能提高课堂四十五分钟的效率,这是提高教学质量的关键。要提高课堂的有效性,就必须优化教学过程,研究教学程度。通过近三年的研究,我们有了一点自己的认识。一、教学任务要明确明确教学任务是搞好教学的基础。教学任务明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性。设置教学任务的原则是不在求多,而在求精。在所传授的知识范围之内,要让学生明白自己在这一堂课内该重点学习什么,掌握什么,否则一节课漫无目的的涉猎过多,甚至单纯为了迎合学生的兴趣哗众取宠,那么就只能落得一个热热闹闹一场空的结果。明确教学任务的关键在备课。备课首先要明确教学目标。教学目标既是教学的出发点,又是教学的归宿,目标的确立决定着教学的方向。新课程标准提出了三维教学目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,那么备课要从这三个维度来确立教学目标。作为语文教研组长在听课中发现有些教师钻研教材很不够,教学中重点分析文章的情节,这就没有准确把握好教材,没有充分挖掘文本的价值、实现文本的价值。备课除了备教材,还要备学生。备课中要了解学生,了解学情,了解学生现有的知识积累、生活体验等等,知道学生在现有的基础上能够接受什么、需要什么。备课中既深钻教材,又了解学情,教师就能明确自己该重点教什么,明确了教学任务,从而提高了教学的针对性,使教学更有效。二、教学重点要突出教学好比写文章,要讲究详略的安排,不能记流水账。一节课要有重点、有高潮对主要内容不惜浓墨重彩,对次要内容则惜时如金。千万不可平均用力,用程式化教学方式进行教学,教学没有重点,教学效率必然低下。朱伟芬老师在《爱写诗的小螃蟹》这篇课文的教学中,重点抓住“小螃蟹苦了几次,它为什么哭?”展开教学,来落实课堂教学的目标。通过“海风、海龟、海浪”与“白头翁”对小螃蟹的不同态度,来突破难点。紧紧围绕这个中心问题组织教学,前面提出的问题是为此作铺垫,后面提出的问题是在此基础上的能力迁移,教学重点非常突出。可见,语文教学要主则详,次则略,教师必须做到“任它千瓢水,我只取一瓢饮。”即紧抓住课文的重点,牵动人隅而提挈全篇,这样,才能有效地提高课堂教学效率。三、教学设计要精当教学好比缝制衣服,如何缝制、怎样裁剪就是教学设计的问题。设计的原则是“量体裁衣”,这个“体”包括教材和学生。1、教学设计的关键是抓好“三个点”:切入点、重点和延伸点。一是要巧抓切入点:理出线头,有条不紊,牵一发而动全身。查淑芬在执教《蝙蝠与雷达》一文时,通过分析教材,发现整个故事始于信息终于信息,于是教学时从“信息处理”入手,设计巧妙,令人耳目一新。二是要深挖重点:教学设计时要着重考虑教学中如何突出重点,有时还包括如何突破难点。曹怡静老师在执教《春的消息》一课时,设计了两个主要环节:一是自由讨论这首诗四节感情的不同变化,与同学交流;二是思考诗中哪些语言特别含蓄、深沉,特别好。整个教学围绕这两个主要环节展开,形成两个板块,一个板块是通过探究品味诗歌的情感美,一个板块是通过探究品味诗歌的语言美。教学设计巧妙,学生在老师的带领下对诗歌的情感美和语言美进行了深入探究。三是要发展延伸点:“延伸拓展”环节应与整堂课浑然一体,要呼应整堂课的主题,与整堂课的感情基调保持一致,或突出重点,或强调难点,或知识迁移,等等。有教师在“延伸拓展”时任意拓展,使这一环节变得可有可无或纯粹多余。如张伶俐老师在执教《人造卫星本领大》一文时,在“延伸拓展”环节时,让学生选择太空趣话、轶事阅读,进行相似链接,进一步激发学生对科学的爱好,对太空的兴趣,从而更好的实现本课的教学目标。2、教学设计中还要重点思考问题如何设计:切合学生与课文实际、引人深思的教学提问,有助于点燃学生思想火花,掀起感情波澜,调动学习的积极性与主动性,提高课堂教学效率。遗憾的是,课堂教学中的提问艺术还远远没有引...

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