1《滑动摩擦力》说课稿说课人：达朝彩各位评委大家好！今天我说课的内容是人教版高中物理必修1第三章的第三节,《摩擦力》的第二课时“滑动摩擦力”。一、教材分析本节从静摩擦力入手，然后介绍滑动摩擦力，这样处理是从学生的认识规律和实验现象发生的先后顺序考虑的。在实验探究的基础上得出滑动摩擦力公式。本节是力学的基础知识，学好这部分内容将为后面的受力分析、牛顿第二定律等内容的学习做好铺垫。二、学情分析学生已经在初中学习了摩擦力的相关知识,认识了摩擦力的现象，但缺乏定量研究和本质认识，因此在教学中要通过探究性学习达到以下目标。三、教学目标（一）知识与技能1.知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向；2.知道滑动摩擦力大小和哪些因素有关，能理解公式并会运用公式。（二）过程与方法通过设计实验，探究决定摩擦力大小的因素，培养学生实验探究能力。（三）情感态度与价值观利用实验和生活实例激发学生的学习兴趣。四、教学重难点滑动摩擦力方向的判断和探究滑动摩擦力大小的因素。五、教学方法采用探究式教学方法。六、教学过程引入新课用ppt展示生活中的滑动摩擦现象。新课教学引导学生思考并归纳出滑动摩擦力的概念及产生条件，给出几个具体的例子，如演示毛刷在黑板上滑动时观察毛的走向得出滑动摩擦力的方向是：沿着接触面与物体相对运动方向相反。滑动摩擦力的方向已确定，那么滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？为了突出本节课的重点让学生从感性认识开始，让每位同学将手掌压在桌面上往前推，压力越大同学们会感觉越吃力，这是为什么？学生猜想得出滑动摩擦力与压力成正比，那么将手掌在衣服上摩擦和桌面上摩擦感觉也不一样，学生会猜想得出滑动摩擦力的大小与接触面2材料的粗糙程度有关。为了验证学生们的猜想是否正确，下面让学生进行分组实验。本实验的思想是控制变量法。第一次实验：将小车放在水平桌面上用弹簧称拉动小车，尽量保证小车匀速运动，因为这时摩擦力等于拉力，观察弹簧称的读数，并做好记录。第二次实验：（保证接触面不变）在小车上加上砝码，会发现拉小车的力变大了，证明了同学们的猜想，滑动摩擦力的大小与压力成正比。第三次实验（保证接触面所受压力大小不变）将小车放在毛巾表面拉动时跟第一次对比，拉力也增大了，说明滑动摩擦力的大小与接触面材料的粗糙程度有关。引导学生得出滑动摩擦力的公式：μ为动摩擦因素，是两个力的比值，无单位。通过观察课本中各种材料间动摩擦因素的大小，让学生自己得出μ的范围，印象会很深刻。请学生以“学到了什么”为线索进行总结，从上面的讨论中，学生已经知道摩擦力与我们的生活息息相关，如果没有摩擦力我们的手拿不起任何东西，就连衣服也穿不上。没有摩擦力的世界会是什么样的？今天同学们的作业就是以“假如没有摩擦力”为题写一篇科幻小文章。七、板书设计滑动摩擦力1.定义：当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。2.产生条件：(1)两物体接触且挤压，即存在弹力(2）接触面不光滑(3)两物体间存在相对运动3．方向：与接触面相切，跟物体的相对运动方向相反。4．滑动摩擦力的大小：上述就是我对本节课的构想，有不足之处望各位评委批评指正，谢谢大家！
