第一单元除法一、教学内容两位数除以一位数，商是两位数的除法。第1～15页。二、教材分析本单元主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学表内除法和简单的有余数除法的基础上学习的。教材内容是这样安排的：整十数、两位数除以一位数(首位能整除的)——除法验算——两位数除以一位数(首位不能整除的)——商末尾有0的除法。三、教学目标：1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算。2、使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人交流解决问题的大致过程和结果。3、使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。四、教学重点：经历探索两位数除以一位数，商是两位数笔算方法的过程。五、教学难点：两位数除以一位数(首位不能整除的)的除法。六、教学安排：共计12课时1第1课时整十数、两位数除以一位数教学内容：第1—2页。整十数、两位数除以一位数教学目标1．使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数(每一位都能整除)的口算和两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法；能正确进行整十数、两位数除以一位数的口算和两位数除以一位数的笔算。2．能运用两位数除以一位数的除法进行简单的估算并解决一些实际问题。教学过程一、复习旧知，引入新课(1)口算6÷38÷29÷35÷5(2)用竖式计算8÷226÷4(3)说一说用竖式计算的过程。(4)小结：除法竖式计算需要经过：一商，二乘，三减。二、创设情境，提出问题1、出示情境图师：请同学们仔细观察场景图，说说你知道了哪些信息？你能根据这些信息提出用除法计算的问题吗？2．提出问题。(1)平均每个男孩买多少枝铅笔?(2)平均每个女孩买多少枝铅笔?三、自主探究，掌握算法1、探究40÷2的口算方法。(1)说说40÷2表示什么意思？你能口算出结果吗？分四人小说说你是怎样算的。(2)汇报算法：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。(3)口算：60÷380÷290÷350÷5先独立完成，再全班交流，说一说算法。2(4)提问：与复习题中的口算题比较这些题有什么不同？整十数除以一位数可以怎样算？(用十位上的数去除，再在商的末尾添上一个0。)2、探究46÷2的计算方法。(1)说说46÷2表示什么意思？你会算这道题吗？试一试。汇报算法：(1)分小棒，你是怎样分的？第一种：先分6根，每人3根；再分4捆，每人2捆，合起来2捆3根。第二种：先分4捆，每人2捆；再分6根，每人3根，合起来是2捆3根。(2)口算，你是怎样想的？(同桌互相说)40÷2=206÷2=320＋3=23(3)口算练习：26÷269÷384÷4提问：你会用竖式计算这样的题吗？。3、学习46÷2的竖式计算方法。(1)试一试用竖式计算(2)展示学生的竖式计算的不同写法。讨论：到底哪种写法正确呢？(3)阅读第1页用竖式计算，确定正确的写法。(4)讨论：2为什么写在商的十位上?(5)用自己的话说说笔算除法的过程。(6)小结计算过程：先用被除数除十位上的4除以2，商2写在十位上，表示4个十除以2得2个十；商2与除数2相乘，得4与上面的4对齐，再减得0，这个0不用写，没除完；把个位上的6落下来除以3，商3写在个位上，商3再与除数2相乘，得6与上面的6对齐，6减6得0，这个0要写，表示除完了。提问：上下两个4表示相同的意思吗？除法计算分三步：一是想商是几，表示每份是多少（或有多少份）；二是把除数与商相乘，表示一共分掉了多少；三是把被除数与除数相减，表示还剩多少。(7)比较区别：说说现在学习的用竖式计算与复习题中的用竖式计3算有什么不同？(要做两次“商、乘、减”。)四、运用新知，解决问题1.完成“想想做做”第2题。（1）学生独立完成后，让学生说一说计算过程。（2）比较：在计算过程中发现了什么？体会有余数除法竖式的写法。（3）说一说商是两位数...
