3《月亮湾》教学目标：1．结合课文学习字词，理解词语句子在文中的意思。学习书写生字“绕、湾、缓”2．读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，接受美育熏陶。3．能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。教学重难点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色。教学准备：多媒体教学过程：一、导入课文。检查预习。1、师导入：今天这节课我们学习——（生齐读课题：《月亮湾》）识记“湾”并理解。2、出示月亮湾的风光图：指名说感受。3、出示课文第一自然段，教师引读。4、课件出示生字词。美丽的村子缓缓地流着清清的河水绿油油的农田欢快的笑声灿烂的朝霞（1）开火车读（2）齐读3、再出示一组词语，读准加点字的读音。倒映灿烂绕着朝霞指名读、齐读。【第一板块说明：出示两组词语，第一组出示了描写月亮湾景色的词语，潜移默化地为接下来的课文朗读做了一个铺垫；第二组出示了学生容易读错的词语，目标明确，重点突出，提高了课堂效率。】二、自主学习，合作交流。提问：作者用了哪个词形容了月亮湾？生答。师板书——美丽2、月亮湾美在哪里？生默读第二自然段，用横线画出自己认为月亮湾美的句子。再和同桌位交流。【第二板块说明：《语文新课程标准》指出：“阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”我在教学时注重学生的独特体验，给学生一个自主学习的空间，把认识课文、理解课文的主动权交给了学生。以“你认为月亮湾还美在哪儿？”这一问题抛下去，让学生自主选择自己喜欢的句子学习，这样较好地体现了自主学习、自悟自得的主体教育思想，同时，设置设置的这个教学环节，给不同学生创造发言的机会，使学生的个性和能力得到充分地发挥和培养。】三、讲解重难点：集体交流：根据学生的回答相机出示句子。（1）出示“村子前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”引导：月牙是什么样的（弯弯的）弯弯的月牙你感觉怎么样啊？瞧月牙般的小河来了，师用简笔画画出月牙一样的小河，谁能用你的朗读带我们一起去欣赏。指名读。师：让我们一起夸夸这月牙般的小河吧，齐读提供句式：因为（），所以把这个村子叫月亮湾。（说话练习。）（2）出示“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”讲解词语“绕着”，识记“绕”，（和晓对比）；让学生查字典，理解“绕”，之后出示课件：河水绕着村子。指名说说“缓缓”的近义词，识记“缓”（和暖对比）；在缓缓的流水中，游来了一群快乐的鱼儿。他们在干什么呢？快和你的同桌互相的说一说。（同桌互说。）师：你看到了小鱼在干什么，你呢？你又发现了什么？他们还会干些什么呢？出示课件：他们有的在（），有的在（），还有的在（）？多快活啊！（指名说）体会“游来游去”小鱼的欢快。指导朗读。（3）出示“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”指名读。（4）出示句子比较。河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山让学生比较这两个句子的不同，指名说：你从“清清的”看到了什么？（学生想象说，体会河水的清澈）。指导朗读。读出清澈的感受。（5）出示“河岸上长许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”从哪看出看出桃花的多？桃花和朝霞有什么相同之处。出示图片，师讲解。指导朗读，读出多、美。（6）月亮湾还美在哪？指名回答。出示课件：过了桥，是一片绿油油的农田。引导：小朋友，你们注意到了吗，（绿油油）点击课件绿油油这个词能不能去掉？为什么？引导：绿油油不仅指很绿很绿，而且绿的发亮呢。小朋友，这么美的农田，让我们把它记在脑海里。齐读。指导朗读（7）师播放音乐，指名读、齐读第二自然段。（8）指导背诵第二自然段。出示：村子的前面有一条_______的小河，河上有一座______。河水绕着村子_______地流着，一群群_____在河里游来游去。______的河水倒映着_____、______和______。河岸上长着许多______。春天，树上开满了______，远远望去，像一片____________。过了桥，是一片______的农田。（9）欣赏完村前的景色，我们一起去村后看一看、听一听。出示第三段...
