（中小学精品）狼牙山五壮士VIP专享VIP免费

靖安乡教育管理中心“岗位练兵、教学评优”活动公开课教案《狼牙山五壮士》教学设计靖安乡旧庄小学教师陈国武一、教学目标：（一）学习课文，了解狼牙山五壮士英勇战斗的英勇事迹，学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于奋斗的崇高精神。（二）学习根据表现中心思想的要求，有详有略的写法。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点：理解描写五壮士痛击敌人的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。三、教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。四、教学过程：（一）指一名或多名同学读课文通过听学生读课文，培养学生养成自觉读课文的良好习惯，也让学生学会倾听；让学生更进一步了解对课文的理解程度。（二）审题《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？（“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们人物。）为什么不叫《狼牙山五战士》？这个“壮”字是什么意思？（“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情，对他们很尊敬。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。）这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？（壮就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。）共3页第1页靖安乡教育管理中心“岗位练兵、教学评优”活动公开课教案勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人物，还暗含着什么？（还暗含着课文的中心思想）这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质？（从课题上可以看出，五壮士勇敢，为人民不怕牺牲。）（三）课文第二自然段分别写五壮士的四个句子，都描写了五壮士的什么？用什么方法写的？请同学读一句，说一句，是描写人物的语言、心情、动作还是神态？（第一句描写班长的神态，从“班长马宝玉沉着地指挥战斗……”的“沉着”可以看出他非常镇静，不慌张。）（第二句“副班长葛振林……满腔的怒火”，这句写副班长的心情。）（第三句“战士宋学义……”，写了宋学义的动作。）（第四句“胡德林和胡福才……瞄准敌人射击。”这句写的是他们的表情。）这四句话，有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么？（他们想一定要把敌人死死地拖在狼牙山上。只有拖住敌人，群众和部队才会安全。）五壮士这时候一心想消灭敌人，对敌人充满了仇恨。我们朗读时应该读出对敌人刻骨仇恨的心情。请大家集体练习朗读。（学生齐读这四句话。）描写人物是学生写作的难点，教师引导可以把这一小段话当成例子，教给学生描写人物的方法。通过这样的分析，就是在潜移默化地告诉学生，描写人物要描写语言、心情、动作、神态。（四）课文第三段。这一段写五壮士的句子有几句？请一名同学读一读。（“为了不让……引上绝路”）共3页第2页靖安乡教育管理中心“岗位练兵、教学评优”活动公开课教案这个“热血沸腾”是什么意思？（形容情绪高涨。）战士们知道班长要把敌人引向绝路，他们为什么还“热血沸腾”地“紧跟”在班长后面呢？（他们和班长一样勇敢不怕死，毫不犹豫地把敌人引向绝路。“紧跟”就是一步也不落地跟着班长。）他们把敌人引向绝路，自己怎么办？（只有献出自己的生命，和敌人同归于尽。）谁能把五壮士准备献身的英雄气概读出来？（学生读文）这一段写班长的语言虽然只有一个字，写战士的语言虽然只有一个词，但是，把五壮士那种不怕死的英雄气概写出来了。他们将继续向绝路的顶峰攀登。思考讨论：同一个任务，课文里为什么说两次胜利完成？课后作业：学习了本课描写人物表情、神态、动作、语言的写作特点，参照本文的写作特点，写一篇描写人物的小作文。板书设计：15、狼牙山五壮士壮心英勇顽强壮行壮志宁死不屈壮言无私牺牲二〇〇七年十月二十四日共3页第3页