《物质的分类》第一课时湖南省花垣县排碧乡九年一贯制中学吴碧盛说课流程1教学目标3教学过程5板书设计6教材分析4教学重难点及教学策略7教学反思2学生分析CompanyLogo一、教材分析本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》如果说第一章是从化学学科研究手段、化学实验方面展开化学学科的话，那么，第二章则是从化学学科内容方面展开化学科学，而本章内容则是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用。对大量繁杂的物质及其化学反应进行合理的分类是一种科学、方便、高效的研究方法，它在化学的学习和科学研究中有不可替代的作用。因此，本节课的内容在第二章中占有特殊的地位，具有重要的功能，甚至贯穿着整个化学学科学习的内容。二、学生分析教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用.但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。CompanyLogo三、教学目标情感态度与价值观1.让学生能够成功地选择一种分类方法，对自己所熟悉的知识进行分类。2.感受分类方法对于化学科学研究和学习的重要作用，并能够在后面的学习中实际应用。过程与方法知识与技能（1）掌握简单分类法，知道两种常见的分类方法，交叉分类法和树状分类法。（2）能根据物质的组成和性质进行分类。（3）了解分类的含义及意义。1.初步形成分类的思想。2.通过对化学物质及化学反应分类方法的讨论，认识分类法在化学研究的作用。四、教学重难点及教学策略教学重点：交叉分类法教学难点：根据不同的标准进行分类教学策略：本部分内容比较简单但很重要，所以本节课在“知识问题化、问题情景化”的建构主义理论指导下，采用讲授，讨论，问题探究，等多种教学策略，使学生对所学知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识进行分类的意义建构。情景创设活动活动探究探究拓展应用展示多媒体，请学生对所展示的事物进行记忆，并感受分类的意义用运所学知识解决生活中实际的问题将展示的化学物质进行整理并分类对化学反应进行分类讨论探究结果，认识树状分类法和交叉分类法五、教学过程情境创设情境创设网络中的信息分类情境创设O2、H2O、空气、Fe、Al(OH)3、干冰、K2SO4、Na2SO4、Ca(OH)2、Na2CO3、H2SO4、K2CO3、HCl、CuSO4溶液、HNO3、NaOH、H2S、MgO、H2SO4、H2CO3、进行整理，看你们有什么结果呢？探究活动物质混合物纯净物根据物质组成是否单一单质化合物金属非金属酸碱盐氧化物组成的差异性质的差异根据组成元素是否单一树状分类法：对同类事物进行再分类Na2CO3Na2SO4钠盐碳酸盐硫酸盐交叉分类法：对同一事物，根据分类标准不同，把事物分为不同的类别交叉分类法请大家思考、交流：我们可以从哪些不同的角度对下列酸进行分类：HCl、H2SO4、H2S、H2CO3、HNO3含氧酸无氧酸二元酸一元酸强酸弱酸思考根据反应中物质得失氧化学反应根据反应物和生成物的类别根据反应前后物质种类的多少置换反应化合反应分解反应氧化反应还原反应复分解反应物质分类的物质分类的应用应用学科内的应用生活中的应用拓展应用学科内应用化学物质的分类化学反应的分类拓展应用生活中的应用图书馆中的图书分类收藏大型商场中的物品分类网络中的信息分类拓展应用情景创设活动活动探究探究拓展应用展示多媒体，请学生对幻灯片的事物进行记忆用运所学知识解决生活中的问题将展示的化学物质进行整理并分类对化学反应进行分类讨论探究结果，认识树状分类法和交叉分类法生活应用化学六、板书设计第二章化学物质及其变化§2.1物质的分类一、分类方法：所谓分类就是根据对象的共同点和差异点，将对象区分...
