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宣汉县清溪镇中心小学关于《农村小学班级自主量化管理的策略研究》的开题报告一、课题产生的背景与现状分析（一）相关领域研究现状班级是学校教育教学的基本单位，班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，以及学生思想、道德各种思想素质的养成。班级作为一个群体，具有群体的一般特征：即遵守共同的行为规范，在感情上是相互依赖，在思想上互相影响，而且具有共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员都处在成长过程中，每位学生个性差异都很大班级的管理模式，一些知名教育家向我们提供了借鉴的凭据供我们学习，特别是魏书生的“以人为本”、“自我管理”和“以法治班”的教育管理模式给我们提供了学习操作的典范。但不能完全照搬，因为魏书生面对的是中学生，这些学生的自我管理能力相对于小学生要强一些。小学生受身心和知识占有量的限制自我管理能力与中学生相比存在一定的差距。随着农村小学留守学生比例的不断加大，学生的养成教育、素质教育面临严峻的挑战。留守学生作为一个新的群体，由于缺乏家庭温馨、父母关爱，情感无处寄托，造成心理偏激，常常染上一些不良习气而产生厌学情绪，给校园带来不稳定、不和谐的因素。因此，要构建和谐校园，必须解决留守学生问题。关爱留守学生是构建和谐社会和谐校园的一项重要任务。研究表明，“留守儿童”面临着五大问题。一是生活问题。与其他孩子相比，他们缺少父母的照顾，容易在营养状况、身体健康等方面受到影响。特别是在年幼的阶段，孩子的养育、保护显得更为重要，如果不能与自己的父母在一起生活，问题容易出得多一些。不健康的生活习惯得不到及时纠正。二是心理问题。由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。在调查中我们发现，这些孩子其实特别想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和陌生感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。三是教育问题。他们平常的学习、生活得不到应有的监管。虽然家庭经济收入增加了，孩子的成长教育却耽误了。这些留守孩子交给爷爷、奶奶等老一辈管理也是困难重重，因管教孩子的“度”不易把握。他们管严出不了手，说不出口，无理要求勉强答应，久而久之，孩子成了小皇帝。这样，他们的行为习惯、思想品德、自我约束等诸方面存在一定的缺陷，违纪、厌学、任性日益凸显出来。这类学生稍有不慎就会出现不良的思想品德和没有良好的学习习惯，是养成教育的严重缺乏所导致。父母是孩子成长过程中的第一任老师，可偏偏这一环节链断裂。良好的思想品质的形成和良好的学习行为习惯的养成没有人去督导，任其自由发展跨出校门无人把关守护。不守纪律，学习态度不端正，随便缺课，上课不认真听讲作业不认真完成，学习处于被动局面。1四是道德问题。在儿童成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响孩子的一生，儿童的许多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。五是安全问题。一部分留守学生失去监管，走出校门混入社会误入歧途。个别高年级学生夜不归宿,有早恋迹象，气得监护人团团转。也有个别学生走出校园违章驾车违反交通规则，或者有偷盗行为，造成极坏的影响。不说远处就以我校眼前发生的事也令人堪忧。父母在外打工，他们唯一的教育方式就是打电话。相隔遥远，鞭长莫及，电话里唯唯诺诺，放下电话山高皇帝远……父母按时把学费、生活费寄回家，孩子就无节制地花，避开老师搞赌博、进网吧，更有甚者稍大的学生出现早恋。星期天无人看管啊！一六年级学生，父母在外打工，他也是刚从外地回来插班读书。在外染上了不良习气，学习不认真，四处抓拿骗吃，最后合伙钻屋开柜拿走1400元钱私奔。邻近一所学校的学生到我学盗走小卖部的东西，派出所的干警叫他说出父母的名字，住哪儿，结果他们说出令人哭笑不得的话...