小学英语课程原则根据全国小学英语课程发展的实际，以及出台的《英语课程原则》对小学英语教学的指导性不够突出，对小学英语的详细学习内容目的规定得不够详细，小学阶段词汇表、语法项目没有分别列出；对小学英语教学和评价指导力度不够，缺乏可操作性提议和案例，等等问题，修订后的英语课程原则在小学阶段重要体现如下特点：一、理念更先进1．更符合社会发展对人才的需求。修订稿中初次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养。一种人假如具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会。工具性与人文性并重的理念符合社会发展对人才培养的需求。2．更符合语言学习的规律。修订稿在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上，更重视了语言学习的渐进性和持续性。不仅体目前基本理念的调整上，也体目前了课程内容的设置和各级目的的描述中。语言学习是一种长期积累的过程，学生的学习必然经历由浅入深、由易到难的渐进深入过程。修订稿强调了语言学习的渐进性和持续性，更符合语言学习的规律。二、目的更清晰就小学英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习方略、文化意识目的微调的基础上，在技能教学参照中，对各项技能教学的目的、技能规定以及重要活动都予以了分级描述，还明确了小学阶段语法教学的内容与规定，列出了小学阶段应掌握的423个基本词汇，这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目的。三、措施更详细课标对于一线老师而言，不仅是理念的引领，也是措施的指导，老师们看了后懂得做什么、怎么做。如实行提议中对教学和评价都给出了详细的、符合实际的提议，同步评价方式与措施的举例非常详尽，不仅例举了各项技能不一样级别的评价方案，尚有对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。再如修订稿中的课堂教学用语更详细、更符合实际教学需要，语言也更具有时代气息。备课规定1、教学过程的四大环节：设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展四个环节后必须有时控，并且每个环节旁边必须有自己的个性化设计（添加或删去），并且每个环节要体现师生互动、生生互动，不能太简朴；质疑再探环节要有问题预设；运用拓展环节有学生自编题。添加的内容写在每个课时教学过程边留的空白处，要注意排版整洁、美观成行、不斜。2、教学反思分“教师的教”和“学生的学”“改善措施”三个方面写，如：①教师的教②学生的学③改善措施每个方面结合“三疑三探”教学实践过程中成功、局限性和改善来写，详细对照西峡县“三疑三探”课堂评价原则内容进行反思，每个方面至少两行。3、备课修改一律用黑色字迹。教学计划小学四年级英语下册教学计划一、教学目的1、激发学生学习英语的爱好，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语气书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具有用英语进行简朴平常交流的能力。4、同步培养学生的观测、记忆、思维、想象和发明能力。5、合适简介中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的深入学习奠定良好的基础。二、教材分析本教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精髓，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同步有吸取了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学措施。本册教材具有如下几种特点：1、重视学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同步也突出语言的真实性和实用性。2、重视学生自学能力和学习方略的培养，为学生的深入学习或终身学习奠定基础。3、重视中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、重视学生学习爱好的培养，以不一样方式...
