17．花儿为什么这样红第一课时【学习目标】1．以本文为例，了解事理说明文的基本特点。2．学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。【学习重难点】1．学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。【教学过程】一、新课导入大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。二、自主预习1．走近作者贾祖璋(1901－1988)，著名的生物科普作家，浙江海宁人。主要著作有《中国植物图案》《鸟类概论》《鸟与文学》《动物珍话》《生物学碎锦》。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获新长征全国优秀科普创作一等奖。2．事理说明文以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。事理说明文主要回答“为什么”的问题。3．朗读课文，读准下面加点字的字音。充沛(pèi)蓬勃(péng)赞叹(zàn)柑橘(jú)萎谢(wěi)花瓣(bàn)分泌(mì)褪色(tuì)灼伤(zhuó)花萼(è)花卉(huì)4．理解词义。烂漫：颜色鲜明而美丽。充沛：充足而旺盛。柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。万紫千红：形容花的颜色丰富。萎谢：(花、草)干枯凋谢。灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。分泌：从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某些物质。杰作：超过一般水平的好作品。5．阅读课文，思考问题。你能说说本文主要讲了什么故事吗？明确：本文以花朵呈现万紫千红为重点，从不同角度介绍了各种花色的成因，科学地说明花朵的色彩是它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果。三、合作探究(一)整体感知读完本文，你能理清文章的结构吗？明确：按设疑——解释——总结的方式安排材料，可分为三部分。第一部分(1自然段)赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。第二部分(2－10自然段)说明花朵呈现红色的各种原因。第三部分(11自然段)对“花儿为什么这样红”的原因作概括。(二)说明顺序探究1．2—6自然段采用了什么说明顺序？从哪些方面说明了花儿为什么这样红？明确：逻辑顺序。从“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”方面说明了花儿为什么这样红。2．作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意？明确：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。3．第2、3、4自然段之间的关系是怎样的？明确：这三段都是围绕花朵颜色的物质基础——花青素来展开说明的，第3、4自然段从侧面间接说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2自然段说明的补充。4．第7—10自然段采用了什么说明顺序？明确：时间顺序。四、板书设计花儿为什么这样红(1)提出问题：花儿为什么这样红(2－4)物质基础(5)物理学原理(6)生理需要五、课外拓展读下面一段话，回答问题。果实的色泽与果皮中所含色素有关，里面主要有叶绿素、类胡萝卜素、花青素等，色素的含量与种类不同，果实所呈现的色泽也不相同。通常较强的光照与充足的氧气，有利于花青素的形成，果实向阳的一面往往着色较好。此外乙烯、萘乙酸等物质也可促进果实的着色，而生长素、赤霉素、细胞分裂素等能使果皮保持绿色，推迟上色。植物的颜色促进着动物视觉的发展。(节选自《人与自然》2012年第12期，《果实，传播者的报酬》)这段话采用了什么说明顺序？说明了什么？明确：逻辑顺序。说明了果实的色泽与果皮中所含色素的关系。第二课时【学习目标】1．分析文章运用的说明方法及作用。2．品味文章准确、严密的说明语言。3．激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。【学习重难点】1．分析文章运用的说明方法及作用。2．品味文章准确、严密的说明语言。【教学过程】一、新课导入同学们，上节课我们了解了花儿为什么这样红的部分原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这一节课我们...
