《红军不怕远征难》说课稿尊敬的各位评委老师：下午好！我是（）号参评选手，今天我说课的题目是人教版八年级上册第13课《红军不怕远征难》（板书），下面我主要从教材地位、教学目标.、教学方法、教学过程（及教学反思）等方面说说我的认识和教学设想。一、说教材本课主要讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义。本课教材无论在本单元还是整个中国近现史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义，长征已成为中华民族意志与品格的注脚和前仆后继追求光明与理想的象征，长征精神更是革命先辈为后人留下的最宝贵的精神财富。几十年来，我们党、军队和人民正是继承和发扬了这一精神，才取得了抗日战争、解放战争的胜利，创建了社会主义新中国，并成功地进行着改革开放和社会主义现代化建设。二、说教学目标这一段内内容说的是，依据教育部《历史课程标准》，结合初中七年级学生特点和本课内容，确定的本课教学目标，主要包括1、知识与能力2、过程与方法3、情感态度与价值观三个方面。我们下面的第五部分内容主要就是谈如何利用多媒体教学整合教材内容落实这三方面目标。三、说重难点此段表现的是依据《历史课程标准》和本课内容确定的本课教学重难点。（1）重点：本课重点是中央红军的长征，遵义会议。（2）难点：本课难点是遵义会议的历史意义和地位。长征精神既是重点也是难点。四、说教学方法和思路长征历时2年，行程两万五千里，途径12个省，长征是一部流动的人类战斗史，具有一定的时空性和运动性。长征中涌现了无数感人的故事和英雄事迹以及重要事件，有着丰富的史料，是一节向学生进行爱党爱国、革命英雄主义、革命乐观主义等思想教育内容丰富的课。基于本节课以上两个特点，利用多媒体教学，可以进行情景创设、史料展示，既可以直观动态地展现长征本身的发展过程和空间变化，又可以提供大量的学生感兴趣的材料，使学生立体地感受长征，走进历史，身临其境，符合七年级学生学习直观性强的特点，使学生乐于接受，从而激发学生的学习主动性、积极性，并促进学生对理论的理解。同时，由于电教手段的运用，可以较好地引发学生内心共鸣，对学生的思想和情感教育方面，也起到了突出和强化的作用。下面我就具体谈谈如何利用多媒体整合教材内容，展开教学，落实本课教学目标。以及如何利用多媒体的优势突出本课重点，突破本课难点。下面进行第一步：五、教学程序一）、导课导课以播放视频电视剧《长征》片头曲，开始，以鲜明的方式凝聚学生的课堂注意力，教师并且提出要求，要求学生在观看视频的同时，注意里面的场景和歌词毛泽东《长征七律》中提到的时间和地点，为全面学习“红军不怕远征难”做铺设。二）、新授看完视频，学生进入好奇和求知的状态，教师马上提出，长征虽然波澜壮阔，动人心魄，但是也是千难万险，那么红军为什么要长征？从而展开教学，落实教学目标之一——长征的原因。。。开始新授课。根据预习和教材，学生会迅速找出长征的原因是“第五次反围剿的失败”，以及原因，然后教师归纳原因后利用多媒体展示当时中共中央主要领导人博古、李德的图片，以加深学生对人物和其错误的认识。然后教师顺序提出：红军在博古和李德的错误领导下，长征初期遇到的困难和危险-----血战湘江，教师展示血战湘江的课件，分析得出党和红军到了生死存亡的关键时刻。这两个课件的使用，可以直观地让学生感悟到，毛泽东提出放弃前去湘西转向贵州的正确性，并为突出本课难点“遵义会议”伟大的转折性做好铺垫。下面以动态的知识框架课件展示遵义会议的背景，内容和意义，并展示遵义会议的会址，场景，强化学生的认知和记忆。已达到突出本课教学重点的目的。遵义会议之后,请学生看课本找出，红军在毛泽东带领下经历的重大事件并走向胜利。教师一一展示图片，加深学生印象，并将长征大事件及意义文字化展示，课件的运用可以大大促使学生对长征的过程整体性的直观认知。然后是后学习展示长征胜利的伟大历史意义，这样，长征从开始，到转折，到走向胜利知识体系浑然一体，从而很好地落实本课的教学重点——长征全过程。学习完本课主体知识后，教师转向阅读材料，展示长征途中，红...
