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(秋季版)七年级语文上册 满腔热血已经沸腾导学案 北师大版-北师大版初中七年级上册语文学案VIP免费

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满腔热血已经沸腾一、预习案1、预习目标(1)识记生字词,了解作者的相关知识。(2)能够分析人物形象,并学会运用描写方法进行描写。(3)领悟优秀共产党员奋不顾身、舍己为人的高尚美德。2、预习要点(1)了解作者周梅森。(2)读课文,清除文字障碍。(3)了解小说的故事情节。3、达标练习(1)本文作者是,956年生,当代作家,江苏扬州人。主要作品有中篇小说集《沉沦的土地》、《庄严的毁灭》、《军歌》,长篇小说《黑坟》、《人间正道》、《中国制造》、《中国利益》等。现为中国作家协会会员、一级作家,享受国务院特殊津贴。本文即选自周梅森获奖小说《》。(2)读准下列加点的字音。蕾圩子坍塌踹栖吁吁漉殆(3)解释下列词语的意思。迹象:惊心动魄:坍塌:筋疲力尽:荒唐:仰天长啸:二、探究案1、要点回顾课文主要内容。本文主要写了胡早秋、田立业与村民一起抢险;转移抢险村民;田立业舍己挤救胡早秋;弘扬了党员干部舍已为人的崇高精神,全心全意为人民服务的美德。2、问题展示(1)文中对几位先进人物采用了什么描写方法?答:(2)文中个性鲜明的人物都有谁?他们在洪水来临时做了哪些事?你认为谁是英雄?周久义:胡早秋:田立业:(3)对周久义自杀你怎么看?答:(4)我们学习了《猫的故事》《最后一片叶子》《天鹅的故事》和《《满腔热血已经沸腾》四篇课文,尝试用上述四篇课文中的有关内容,解释“天地之大德曰生”这句话。答:3、方法总结如何分析人物形象?人物的形象可以通过人物的语言、动作、神态、心理等描写展现出来。所以,我们在分析人物形象时,可先用笔勾画出能体现人物形象的语言、动作、神态等描写的语句,再品读赏析。4、拓展交流(1)你认为本单元的英雄还有谁?答:(2)你怎样评价田立业、胡早秋、贝尔曼的精神境界?答:参考答案达标练习(1)周梅森中国制造(2)lěiwéitānchuàiqīxūlùdài(3)迹象:指表露出来的很不明显的情况,可借以推断事物的过去或将来。惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。坍塌:(山坡、河岸、建筑物或堆积的东西)倒下来。筋疲力尽:形容非常疲劳,一点力气也没有了。荒唐:(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。仰天长啸:仰天,仰望天空。长啸,拉长声音叫。形容人悲伤或悲壮的神情。问题展示(1)语言描写、动作描写、神态描写。(2)周久义:高度的责任心,对自己的要求过于苛刻,不能原谅自己的过失,跳水自尽。胡早秋:把人民群众的安危放在首位,但性格暴躁。田立业:把生的希望留给别人,性格较稳重,危急时刻还开玩笑,有生活情趣。(3)老乡长之所以自杀,作品里有两处提示,第一处是投水之前,他仰天长啸一声:“围堰的老少爷们,我周久义对不起你们啊!”第二处是,有群众说,他早就下决心,如果不能堵住洪水,圩子破了,他就不活了。从这里可以看出,这是一个责任心很强而且自责很深的人。他的自杀并不是十分必要的,作者也没有暗示自杀是完美的选择。但是这表现了他的个性,他的异乎寻常的责任感,达到了苛刻的程度,给读者留下了深刻的印象。(4)示例:《最后一片叶子》中休易守护、鼓励重病的乔安西,贝尔曼给予了乔安西生的信念,使她转危为安。《天鹅的故事》中雄天鹅救护雌天鹅,头鹅带领群鹅破冰取食,猎人救养受伤的天鹅,放下猎枪说:“飞禽走兽和人类一样有自己的生活。”以上这些,都是“天地之大德曰生”。《满腔热血已经沸腾》的主人公们目标在不遗漏任何的人员,争取每一个人都获救,发现无端死人时气得失去了理智,并互相把生的希望留给别人。拓展交流(1)田立业、胡早秋、贝尔曼(2)意识到可能牺牲,自觉的献身是更为感人、更为崇高的精神境界。如田立业救胡早秋而献身的场面更为感人。其次要看到他们并不是盲目蛮干。这可以重点分析田立业,抓住他的个性特点:冷静、理智、沉着、机敏,富有实战经验和本事,时时为大家包括自己寻找获救之路。他本是最可能生还的人,但也正因为这一点,他首先把获救的希望留给村民,留给朋友和同志。应从这样的品读分析中感受到这种精神的特别崇高、感人之处。贝尔曼一心救人的责任感使他没有去考虑可能面临的危险,他的平凡朴素之心同样是感人的、崇高的。

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