（秋季版）七年级语文上册 满腔热血已经沸腾导学案 北师大版-北师大版初中七年级上册语文学案VIP免费

满腔热血已经沸腾一、预习案1、预习目标（1）识记生字词，了解作者的相关知识。（2）能够分析人物形象，并学会运用描写方法进行描写。（3）领悟优秀共产党员奋不顾身、舍己为人的高尚美德。2、预习要点（1）了解作者周梅森。（2）读课文，清除文字障碍。（3）了解小说的故事情节。3、达标练习（1）本文作者是，956年生，当代作家，江苏扬州人。主要作品有中篇小说集《沉沦的土地》、《庄严的毁灭》、《军歌》，长篇小说《黑坟》、《人间正道》、《中国制造》、《中国利益》等。现为中国作家协会会员、一级作家，享受国务院特殊津贴。本文即选自周梅森获奖小说《》。（2）读准下列加点的字音。蕾圩子坍塌踹栖吁吁漉殆（3）解释下列词语的意思。迹象：惊心动魄：坍塌：筋疲力尽：荒唐：仰天长啸：二、探究案1、要点回顾课文主要内容。本文主要写了胡早秋、田立业与村民一起抢险；转移抢险村民；田立业舍己挤救胡早秋；弘扬了党员干部舍已为人的崇高精神，全心全意为人民服务的美德。2、问题展示（1）文中对几位先进人物采用了什么描写方法？答：（2）文中个性鲜明的人物都有谁?他们在洪水来临时做了哪些事?你认为谁是英雄？周久义：胡早秋：田立业：（3）对周久义自杀你怎么看？答：（4）我们学习了《猫的故事》《最后一片叶子》《天鹅的故事》和《《满腔热血已经沸腾》四篇课文，尝试用上述四篇课文中的有关内容，解释“天地之大德曰生”这句话。答：3、方法总结如何分析人物形象？人物的形象可以通过人物的语言、动作、神态、心理等描写展现出来。所以，我们在分析人物形象时，可先用笔勾画出能体现人物形象的语言、动作、神态等描写的语句，再品读赏析。4、拓展交流（1）你认为本单元的英雄还有谁?答：（2）你怎样评价田立业、胡早秋、贝尔曼的精神境界？答：参考答案达标练习（1）周梅森中国制造（2）lěiwéitānchuàiqīxūlùdài（3）迹象：指表露出来的很不明显的情况，可借以推断事物的过去或将来。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。仰天长啸：仰天，仰望天空。长啸，拉长声音叫。形容人悲伤或悲壮的神情。问题展示（1）语言描写、动作描写、神态描写。（2）周久义：高度的责任心，对自己的要求过于苛刻，不能原谅自己的过失，跳水自尽。胡早秋：把人民群众的安危放在首位，但性格暴躁。田立业：把生的希望留给别人，性格较稳重，危急时刻还开玩笑，有生活情趣。（3）老乡长之所以自杀，作品里有两处提示，第一处是投水之前，他仰天长啸一声：“围堰的老少爷们，我周久义对不起你们啊！”第二处是，有群众说，他早就下决心，如果不能堵住洪水，圩子破了，他就不活了。从这里可以看出，这是一个责任心很强而且自责很深的人。他的自杀并不是十分必要的，作者也没有暗示自杀是完美的选择。但是这表现了他的个性，他的异乎寻常的责任感，达到了苛刻的程度，给读者留下了深刻的印象。（4）示例：《最后一片叶子》中休易守护、鼓励重病的乔安西，贝尔曼给予了乔安西生的信念，使她转危为安。《天鹅的故事》中雄天鹅救护雌天鹅，头鹅带领群鹅破冰取食，猎人救养受伤的天鹅，放下猎枪说：“飞禽走兽和人类一样有自己的生活。”以上这些，都是“天地之大德曰生”。《满腔热血已经沸腾》的主人公们目标在不遗漏任何的人员，争取每一个人都获救，发现无端死人时气得失去了理智，并互相把生的希望留给别人。拓展交流（1）田立业、胡早秋、贝尔曼（2）意识到可能牺牲，自觉的献身是更为感人、更为崇高的精神境界。如田立业救胡早秋而献身的场面更为感人。其次要看到他们并不是盲目蛮干。这可以重点分析田立业，抓住他的个性特点：冷静、理智、沉着、机敏，富有实战经验和本事，时时为大家包括自己寻找获救之路。他本是最可能生还的人，但也正因为这一点，他首先把获救的希望留给村民，留给朋友和同志。应从这样的品读分析中感受到这种精神的特别崇高、感人之处。贝尔曼一心救人的责任感使他没有去考虑可能面临的危险，他的平凡朴素之心同样是感人的、崇高的。