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八年级语文上册 第16课《大自然的语言》学案 人教新课标版 VIP免费

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《大自然的语言》教学设计教学目标1、理解本文从具体生动的现象说起,条理分明地说明事物的的特点。2、学习准确、生动、简洁的语言特点。3、学习概括文章内容要点的方法4、了解物候现象,学会在生活中运用物候知识。教学重点1、理解本文从具体生动的现象说起,条理分明地说明事物的的特点。2、学习准确、生动、简洁的语言特点课时安排:两课时教学过程:一、教学导入:大屏幕播放歌曲《四季》,以描写“四季”的古诗句导入新课。二、简介作者:竺可桢,气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站,并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系,成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作,培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作,积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作,主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书,是我国地理学和气象学界的一代宗师。三、听课文录音,要求:1、注意生字读音;2、快速把握课文内容。学习生字词翩然孕育簌簌销声匿迹风雪载途农谚纬度连翘连翘(qiáo)——翘尾巴(qiào)观测(guān)——道观(guàn)落叶(luò)——丢三落四(là)——落枕(lào)差异(chā)——差遣(chāi)——差错(chā)——参差(cī)播种(zhǒng)——耕种(zhòng)四、整体感知,概括要点:思考下列问题:1、什么是物候?2、什么是物候学?3、物候观测对农业有什么重要意义?4、决定物候现象来临的因素有哪些?5、研究物候学有什么意义?学生读后交流问题,教师引导。6、根据以上分析,划分文章的层次结构五、研讨课文:1、“大自然的语言”指的是什么?2、分析文章第一部分内容:(1—3)自然段第一自然段:(1)本段主要描写什么?(2)本段是按什么顺序来说明的?标出有关词语。(3)品味本段中的一些词语。(4)找出本段中哪些事物属于“大自然的语言”?第二、三自然段:(5)分析第二段的结构、说明顺序及语言特点。(6)第二段中前一句后是分号,后一句却是句号,能否将后一句的句号改成分号?为什么?(7)总结第三段的内容。(8)小结第一部分内容。六、拓展延伸参照课文第一段,用恰当的语言描述一下你家乡的四季变化。展现一下家乡的四季风景画。七、作业布置:把你所写的课堂练笔写在家庭作文本上。

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