《满井游记》学案设计创意说明：本学案设计以语文学科特有的灵活机动的教学形式为依据，以学生学习学会为宗旨，废止串讲，力求突出“老师为主导、学生为主体”的特征；不求“字字落实，句句清楚”，而务使学生对课文内容有整体的感受，突出语言训练和思维训练
鉴于以上几点思想原则，本设计找准切入口，以多媒体为平台，以诵读、讨论、合作探究为学法，以“课前预习导引”、“课堂笔记随录”、“巩固应用”为模式，力求提升文言文课堂教学的有效性
课前预习导引一、预习目标1、掌握文章内容，把握重点字词的读音、含义；2、了解相关文学常识，作者、题材、写作背景等；3、整体把握文章结构
二、预习过程1、熟读成诵，识记重点词语，注重景物特点；3、参阅资料，记住作者、背景、游记等相关内容；3、把握文中的文言词语，体会作者的感情
三、预习检测1、给下列词语注音廿（niàn）鹄（hú）鬣（liè）茗（míng）罍（léi）蹇（jiǎn）倩（qiàn）髻（jì）鬟（huán）浃（jiá）乍（zhà）澈（chè）靧（huì）曝（pù）呷（xiā）2、解释下列词语作（）局促（）辄（）土膏（）娟然（）柔梢披风（）茗（）罍（）蹇（）未始（）潇然（）3、文学常识识记袁宏道（1568-1610），字中郎，明代著名文学家，与其兄袁宗道、其弟袁中道并称“三袁”，为公安派创始者
游记，散文的一种，以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情
本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”
有关背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹
《满井游记》就做与此时
四、我的疑问：在预习过程中有什么疑惑，写在下面：课堂笔记随录一
