课题§3.1用微粒的观点看物质课型新授时间教学目标知识与技能1、认识物质是由微粒构成的，学会用微粒的观点看物质，能用微粒的观点解释某些常见的现象2、培养学生的观察能力；培养学生抽象思维能力。3、培养学生辩证唯物主义和实事求是的品德过程与方法培养学生的观察能力；培养学生抽象思维能力；建构物质无限可分的观点；情感态度价值观培养学生的观察能力；培养学生抽象思维能力；培养学生辩证唯物主义和实事求是的品德重点难点关于微粒行为的微观想象的形成；建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。教具仪器：烧杯、滴管、试管、药品：高锰酸钾、水、酚酞试液、浓氨水、酒精、板书设计§§3.1用微粒的观点看物质一、所有物质都是由肉眼看不见的、极小的微粒构成的；二、微粒是在不断的运动的微粒之间存在一定的间隙教学过程情景引言：我们都知道，世界是由物质组成的，那么物质又是由什么构成的呢？这一节我们那将从化学的角度去研究这个问题。（设置问题，引发学生思考，引入课题。）讲授新课一、物质是由微粒构成的设问并引导假设：物质能够被分割吗？分割到不能分割的程度时，物质是否还存在？引导实验：物质的可分性附问题：1、高锰酸钾什么颜色，很小的高锰酸钾颗粒呢？教学过程讲授新课2、高锰酸钾溶液什么颜色？为什么？3、稀释后的溶液为什么仍然保持高锰酸钾溶液的颜色特征？二、微粒是在不断运动的演示：氨水使无色酚酞试剂变红，为探究试验排除理论障碍。演示：氨分子的扩散试验装置及试验方法引导假设：酚钛试剂是否会变色？理论根据是什么？引导思考：未经人为混合，酚酞试剂变红了，说明什么？归纳、完善，举例说明问题：“酒香不怕巷子深”，请用微粒的观点解释人能够闻到来自小巷深处的酒香。三、微粒之间有空隙引导猜想：微粒之间是密不透缝的还是有一定的空隙？实验探究：空气的压缩启发提问：空气的体积为什么缩小了？归纳、完善对比试验：水的压缩试验，启发思考，得出结论。巩固练习：猜想50毫升酒精+50毫升水等不等于100毫升？验证试验：水与酒精混合的体积变化，启发提问并解释（联想大豆与大米混合进行类比理解）小结用微粒的观点看物质：物质是由肉眼看不见的及其微小的微粒构成的；构成物质的微粒在不断的运动；微粒之间有空隙。作业导航/练习卷
