《石榴》【学习目标】1．了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。2．品味精美的语言，培养敏锐丰富的语感。3．欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。【课前预习】1．熟读课文，给加点字注音。奇崛（）枯瘠（）犀利（）皓（）齿盎（）然争妍（）忍俊不禁（）2．用简洁的语言概括文章的主要内容，并尝试说说作者的写作意图。【学习过程】一、创设情境，导入新课：二、检查预习：1．重点字词。2．作者简介。郭沫若(1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。主要作品有：《女神》(诗集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历史剧)等。《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。3．用简洁的语言概括文章的主要内容，并尝试说说作者的写作意图。三、美文美读，把握感情：1．教师范读课文，学生听读，找出本文的中心句。明确：石榴便是这少数树木中的最可爱的一种。2．找出表现作者笔下石榴的可爱之处的内容，并分析这些句子分别是从哪些方面来写石榴的，表现了石榴的什么特征？四、质疑问难，明确主旨：1．质疑：“那可不是夏季的心脏吗？”“因而我更喜欢这夏天的心脏。”这句话如何理解？仅仅是因为它美丽的外形吗？学生笔记明确：面对赤日炎炎的夏日，石榴以它的形态色泽美和精神美独领风骚，成为夏天的中心。2．把握主旨：让学生找出体现石榴精神美的句子，引导学生明确所表现的精神实质。明确：敢于同骄阳抗争，毫不示弱。3.结合写作背景分析作者描写石榴的作用。明确：托物言志（借物抒情）——赞颂民族美好的情操，表达正义必胜的信念，讴歌坚贞刚勇、奋发向上民族气节和高尚情操，表达作者的理想和追求。五、体会形象生动、准确凝练的语言：比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用，使文章语言具有极强的表现力。六、课堂小结：【当堂训练】一、阅读全文，回答问题。①石榴有梅树的枝杆，有杨柳的叶子，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。②最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？③单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？④单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但她却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。⑤你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好象忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光亮的皓齿，你在别的地方还看见过吗？1．第①段中“梅柳之长”指的是，“梅柳之短”指的是。将“石榴”与“梅柳”对比的作用是。2.第②段对石榴花进行了概括的描写，既写了花的形态，也写了花的精神，表现花的精神的句子是：。3.作者为什么把石榴花比作“夏天的心脏”？4.第③段中，“单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了”，这里的“奇迹”是指什么？【课后提升】木棉花开①坐在办公桌前，不经意地向窗外望去，眼前的情景顿时令我惊呆了——窗外的枝丫上何时挂满了红花，那花开得轰轰烈烈，红红火火，而我竟浑然不觉。②搬到政府大楼上班已经半年多了，原以为每日与我隔窗相望的是一棵枯老的树：虽然挺拔，却仅有一般粗细的躯干；叶子稀稀拉拉，枝干也不繁茂；终年不见开花、结果，对此，我总觉得有些沮丧。院子里还有许多常青植物，虽然欣欣向荣，却总觉得没有些许的变化，似乎有些呆板。看着灰白色的枝干笔直地冲向云霄，我在认知里仔细搜寻：我曾把它当作是作家茅盾笔下的白杨树——笔直的干，笔直的枝……哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展；我也曾把它当作是鲁迅《秋夜》里的枣树——默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空。它虽光秃秃的一叶不挂，但骨子里...
