14.叫三声夸克1.了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成,知道什么是夸克。2.能够体会文章通俗、形象的说明语言。3.学习科学家的探索精神。在学习、生活中,要敢于怀疑,敢于创新,大胆想象。●重点:通过阅读,学习科学家们敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。卞毓麟,著名科普作家。卞毓麟从事科普创作20多年,参与编著、翻译的科普图书有70余种,发表的科普文章约400篇,累计字数近400余万。他的科普佳作不仅熔科学性、趣味性于一炉,且极富人文色彩,如《恐龙·陨石及社会文明》。2.给加点字注音。驱使(qū)禁闭(jìn)隧道(suì)电荷(hè)丁肇中(zhào)3.结合语境,理解加点词语的意思。(1)这真是怪事,仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由,难道就没有一个自由夸克吗?禁闭:把犯错误的人关在屋子里让他反省,是一种处罚。(2)盖耳曼把夸克借用过来,无非是一语双关,说明每一个强子都有3种夸克。一语双关:一句话中表面上是一个意思,而暗中隐藏着另一个意思。*拓展:辨析词义。[充分—充足]相同:都表示足够、不缺乏的意思。不同:“充分”表足够,多用于抽象事物,还有尽量的意思。“充足”表示多到能满足需要,适用对象均为具体事物。4.自读课文,根据下面图示填空:启示:敢于怀疑、勇于探索、执着追求问题一:初读课文,把握内容。1.理清思路,明确本文说明的内容。示例:文章结构:①(第1~2段)以礼品盒里面还有礼品盒为比喻,引出说明的话题。②(第3~21段)说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。③(第22~26段)提出物质结构研究的新问题。说明内容:介绍人们对物质结构探索研究的过程,说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识,介绍了物质结构研究的新成果——夸克,激发人们对物质结构进行不断地探索与研究。2.*为何只叫三声“夸克”,多叫几声不行吗?示例:因为科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘,再加上诗句中有“三呼”,所以作者便借用了。问题二:思读课文,启发心智。1.科学家是如何一步一步认识夸克的?这中间的过程反映了科学家研究的什么精神?用文中具体的字、词、句回答。示例:(1)“人们有点泄气了”:写出了科学家研究的艰辛。(2)五个“又”:表示科学家对夸克认识的逐步深入的过程。揭示了科学研究、科学探索应该具备的敢于怀疑、敢于创新、大胆想象、锲而不舍的科学精神。2.夸克的证明最后定论了吗?物质结构的研究结束了吗?从文章结尾提出的四个问题来看,夸克的证明没有最后定论,物质结构的研究更没有结束,有待于人们进一步的探索。而且科学的探索是永无止境的。问题三:寻找夸克的过程是艰难曲折的,我们从科学家身上感受到了可贵的科学精神。联系课文谈谈,你认为要想成为一名出色的科学家,应该具备哪些科学精神?示例:应具备敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。问题四:精读课文,探讨语言。1.课文中“盒子”这个比喻在说明内容和结构两方面的作用是什么?示例:内容方面,文章开头以一个礼品盒的比喻入题,使读者对文章内容的理解更为轻松容易。结构方面,以此为依托来安排,开头由此来入题,中间以此为过渡,结尾紧扣它收笔,穿针引线,使文章层次分明,结构严谨。2.一篇好文章犹如一杯香茶,细细品味,才觉回味无穷。你读这篇文意感觉有没有兴趣?如果有兴趣,请说出理由。示例:课文所介绍的知识给人一种新鲜感和神奇感;课文本身写得通俗易懂,深入浅出,具有趣味性和可读性。具体表现在:一是采用设问,发人深省。例如“还有比质子和中子更小的结构吗?”“J粒子是不是第四种夸克?”“难道就没有一个自由夸克吗?”这些疑问句把问题不断引向深入。二是用关键字“又”字,体现说明的深入性。例如“这又是一个‘盒子里还有盒子吗?’这一类问题”“又唤起了寻找夸克的热情”“对夸克又有了新的认识”“这时又有了一种说法”“夸克又可以分成3个组”等。表示科学家对夸克认识的逐步深入的过程。*问题五:本文介绍人们对微观世界的探索,与此同时,科学家们也正致力于对宇宙的探索。我国近期在这方面取得了巨大进展,请你结合近期时事,进行简要介绍。示例:(1)2011年9月29日,天宫一号在酒泉卫星发射中心发射,飞行器全长10.4米,最大直径3.35米,由实验舱和资源...
