《雪》学习目标1.解写作背景，为理解文章主旨服务。2.理解托物言志的手法的运用。3.朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。4.在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。5.体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。资料链接本文写于1925年1月18日，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党领导下，反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。《野草》中收入的２３篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中《雪》是写的最好，成就最大的一篇。今天我们就来学习伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的散文诗《雪》，学习作者是怎样把自己的思想感情倾注于雪的描绘中。学习过程：一、课前预习1．标出加划线字的正确读音。磬（）奁（）朔（）方灼灼（）（）凛冽（）（）霁（）眷（）念荷戟（）彷徨（）（）褪尽（）2．看拼音写汉字。lǐn（）冽péng（）勃升téng（）忙lù（）3．根据语境解释下列词语。霁：眷念：4、仔细阅读课文，理清本文行文思路。二、课上学习任务一：检查预习（5分钟）1、每小组派一代表板书预习重点，其他同学写在听课笔记上。2、互相批改。3、指生强调重点。任务二：整体感知（15分钟）（先独立思考，再小组合作明确答案，组长注意监督）1．用自己喜欢的方式读课文，思考作者给我们描绘了哪两幅画面？2．这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格。描写对象特点文中联想表达的感情江南的雪朔方的雪任务三、探究赏析（20分钟）（先独立思考，后小组合作明确答案。注意三号四号同学先发言，一号二号同学整理答案，标记到课本上）1．作者喜欢江南的雪吗？结合课文内容理解，说说理由。2．课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来，分析一下妙处。3．作者对江南雪有没有遗憾？从文哪句话可以看出来？作者为什么遗憾？4．作者在写北方雪奋飞的同时，似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独，哪些句子，哪些词语能够突出这一特点？5．你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？任务四、拓展迁移（五分钟）你知道哪些文学作品是借描写雪来抒发感情的？交流展示给同学们吧！附参考答案和思路提示二、1．qìng磬lián奁shuò朔zhuó灼lǐn凛liè冽jì霁juàn眷hé荷jǐ戟páng彷huáng徨tuì褪2．凛蓬腾碌3．霁：雨后或雪后转晴眷念：想念。4．一幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃静态美的江南雪景图。一幅是昂扬向上、飞腾旋转动态美的江北雪景图5．描写对象特点文中联想表达的感情江南的雪滋润美艳处子的皮肤；山茶；梅花；杂草；蜜蜂；晴天消释雪罗汉的肌肤。美丽而充满生机与活力（追求美好理想）朔方的雪冰冷坚硬如粉，如沙，决不粘连；随旋风蓬勃奋飞；在日光中，如包藏火焰的大雾，旋转、升腾、弥漫、闪烁。孤独的雪死掉的雨雨的精魂（充满斗争精神）三、1．鲁迅的故乡在绍兴，在江南，对故乡作者有许多美好的回忆，这在《故乡》《从百草园到三味书屋》《社戏》中有很好的体现，本文也没例外，作者用暖国雨的单调反衬江南的雪的灿烂，用血红的茶，白中透青的花，深黄的蜡梅，冷绿的草写正衬出江南雪的滋润美艳，青春，处子的特点，用幻想呈现一片生机勃勃的景象，表现作者期待春天的心声。表现了江南雪盎然的生机及对生命的孕育。使人想到冬天来了，春天还会远吗？2．拍手、点头、嘻笑生动传神真切的写出了儿童充满活力，天真活、泼纯洁的动作与神情。鲁迅对雪中手下捕乌，塑罗汉都写得非常传神，你在雪地里玩什么游戏？试写一段文字描述出来。参考：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。提示：如雪地接雪，听雪声，雪地画画等，选择一个你有话可写的内容进行描述。3．江南的雪固...
