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辽宁省凌海市石山初级中学七年级历史上册 2.4夏、商、西周的兴亡教案 新人教版VIP免费

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2.4夏、商、西周的兴亡【教学目标】1.知识与能力:了解夏、商、西周的更替的脉络,对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识,掌握西周分封制。2.过程与方法:通过学习夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过,培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。3.情感态度价值观:认识奴隶社会代替原始社会的进步性,体会奴隶主统治阶级的残酷性;认识我国是世界上最早的奴隶制国家。【教学重难点】重点:夏商西周三代更替的史实;分封制。难点:西周的分封制。【教学方法】谈话法、讲述法、图示法、归纳法等。【教学过程】一、创设情境,导入课题:相信许多同学都听过后羿射日、嫦娥奔月的传说,传说中的嫦娥和后羿原是夏朝时的著名人物。我国在公元前21世纪就进入了奴隶社会,夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家。我国整个奴隶社会时期包括夏、商、西周三个朝代。这节课我们就一起来学习夏、商、西周的兴亡史。二、自主学习,生成问题:1.夏朝的兴衰:我国早期国家产生的标志是什么?夏朝的都城和统治的中心地区在哪里?夏朝组建了哪些国家机器?夏朝奴隶制国家机构的实质是什么?2.商纣是我国历史上第二大暴君,他有哪些暴行?3.简述武王伐纣的相关史实。4.西周实行分封制的目的、内容及作用是什么?三、针对问题,有效点拨:1.夏朝的兴衰:夏朝的建立。a阳城;b河南西部和山西南部。修筑了城堡、宫殿,建立政府机构,组建军队,并制定刑法,设置监狱。夏朝的国家机构,是奴隶主压迫平民和奴隶的工具。2.商纣的暴行:(1)奢侈享乐;修豪华宫殿园林,造酒池肉林。(2)疯狂掠夺百姓;造巨桥粮仓和高大的鹿台,用来堆集从全国掠夺来的粮食和财富。(3)使用炮烙等酷刑,镇压人民。3.武王伐纣:(1)商朝最后一个国王:纣(暴君),酷刑“炮烙”。(2)周文王重用姜尚。(3)牧野之战:周武王继位,在前1046年,周、商在牧野大战,商朝灭亡,西周建立。4.目的:为了巩固统治。内容:(1)周天子把土地和平民、奴隶,分给亲属、功臣等,封他们为诸侯。(2)诸侯必须服从周天子的命令,向天子交纳贡品,平时镇守疆土,战时带兵随从天子作战。作用:西周通过分封诸侯,开发了边远地区,加强了统治,成为一个强盛的国家。四、合作探究,质疑解惑:请你归纳和回忆本节所学内容,认真想一想,你还有哪些疑难问题没有解决,说出来大家共同解决。教师预设问题:1.思考四个概念,什么是世袭制、禅让制、公天下和家天下?2.我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家,是社会的进步还是倒退?3.夏桀的暴行有哪些?想一想,课本《桀把人当坐骑》这幅画说明了什么道理?4.商汤灭夏和武王伐纣,为什么会取得胜利?5.填表:夏、商、西周的更替朝代建立时间开国之君亡国之君都城夏公元前2070年商约前1600年西周约前1046年6.你能在西周等级示意图上标出每一层人的身份吗?五、思维拓展,问题延伸:1.王位世袭制取代禅让制是历史的进步:(1)禅让制向世袭制的转变:禹在年老时,按照传统的禅让制,事先举荐皋陶(GāoYáo)作为自己的继承人。不久,皋陶死,禹又推荐东夷的伯益做继承人。但禹却不给伯益实权,使伯益得不到锻炼,也不能在群众中树立威信。相反地,他却把实权交给了自己的儿子启,让启的亲信也掌握许多权力。禹死后,伯益按照过去的传统,躲到另一个地方去表示谦让,让各氏族、部落来决定由谁继位。由于伯益的威望和权力都不及启,启轻而易举地就继承了禹位。伯益率东夷军队,打败启的军队,并将启俘获,囚禁起来。不久启又逃出,重新组织队伍,向伯益反攻。最后,启把伯益捉住杀掉,继承了父亲的位置。从此,王位世袭制代替了禅让制。(2)王位世袭制取代禅让制的进步性:禅让制和王位世袭制分别是原始社会和奴隶社会的产物,由禅让制发展到王位世袭制的根本原因在于社会生产力的发展,私有财产增多。2.夏、商、西周三代的更替:夏、商、西周被称为“上古三代”。“三代”是中国文明史上的一个重要概念,中国文化的许多重要内容来源于“三代”,“三代”的许多故事千古传诵,如商汤灭桀、...

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