金识源秋九年级语文上册 第五单元 23《墨池记》导学案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中九年级上册语文学案VIP专享VIP免费

《墨池记》学习目标：1．顺畅朗读文言课文。2．积累文言实词和虚词，学会翻译文言文。3．理解文章大意，整体感知，领会文章主旨。4．学习王羲之勤劳苦练的精神5．了解借事立论、叙议结合的写法。教学重点：学习目标3、4、5教学难点：学习叙议结合的特点。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、预习导学1、给下列加点字注音徜徉肆恣王羲之于楹间强以仕2、解释下列加点的词语岂信然耶？尝极东方以娱其意于山水间晚乃善以章其就于楹间以揭之被于来世何如哉3、作家作品简介本文选自《元丰类稿》，作者曾巩（1019—1083），字子固，北宋南丰（今江西省南丰县）人，后人称之为南丰先生。卒谥“文定”。曾巩聪敏好学，十二岁即能著文立论，受到欧阳修的器重。嘉祐二年举进土，先后在地方和朝廷做过官。曾巩将儒家之“道”作为自己的指导思想，并广泛接触儒家经典以外的文化遗产。他在不少诗文中，都谈到自己刻苦读书的情况，认为没有浓厚的文化知识积累，要自成一家，是绝不可能的。他的散文风格朴实沉着，议论醇正，讲究法度和布局，结构谨严，条理分明，尤以文字明洁著称。由于独树一格，自成一体，人们称为“南丰体”。同时代人王安石说，“曾子文章众无有，水之江汉星之斗“，用河流中的长江、群星中的北斗比喻他的文章，给予很高的评价，其作品对后世有一定影响。他也是北宋著名的散文家，名列于唐宋八大家。4、关于墨池墨池，写字时供洗笔洗砚的水池。文中所记墨池在江西临川，相传为晋朝大书法家王羲之学习书法的墨地遗迹。5、熟读课文、借助工具书和书下注释疏通文意，做好小组竞赛的准备（可以向别的组提问）6、反复读课文，整体感知课文，回答问题（1）本文叙议结合，请从文中找出议论和记叙的句子划出来，按自然段说说作者记叙了什么事，又议论说明了什么道理？（第一段记叙了王羲之勤学苦练书法的事实，并由此生发议论，强调了“勤学苦练“的重要性，说明了学习只有勤学苦练才能有所成就的道理。第二段先记叙做记缘由，然后用议论深化主旨，强调学习的重要。）（2）哪句话表明了文章的主旨？（则学固岂可以少哉，况欲深造道德者邪？）二、交流研讨（一）导入：（3分钟）公元353年，一个人邀请了41位亲朋好友，在乡间的兰亭举行野外盛会。他们坐在溪水两旁，把羽觞（一种轻便的酒杯）放在水上，顺水而下，每人顺序取觞饮酒作诗。写不出诗的人，都要被罚酒，当天有26人作诗，一共写了35首。他带着醉意，即席挥毫，为这些诗作序，写成《兰亭序》。《兰亭序》被誉为中国书法史上最伟大的作品，它的原本据传后来被唐太宗取去，作为自己的陪葬物。《兰亭序》的原迹虽然在公元650年失传，但他的字体对中国书法却产生了重大的影响。唐太宗对兰亭序的偏爱，促使更多书法家学习和摹临他的字体。他是谁？他就是被后人称为“书圣”的王羲之。今天，我们就通过对《墨池记》的初步学习，来简单了解一下当年王羲之苦练书法的情景。（二）检查交流预习导学（3分钟）检查生字：可由小组间互相检查提问或教师挑重点问。（三）反复诵读初步感知（15分钟）1、教师范读。（听的要认真，注意读音、断句。）2、学生自由朗读。（注意放声朗读，这会帮助你理解课文内容，“书读百遍，其义自见”嘛。）3、展示的平台。（其实你能站起来读文章，你或许就是未来最优秀的播音员。）4、师生纠正错误及不足。（大家给我指出错误就是我增长知识的机会哦）（四）合作探究疏通文意（15分钟）1、各小组内部讨论文章释义。（有疑惑的提出来一起解答。不行？那就请你举手示意，让老师来。）2、小组间进行交流。①请一个同学逐句读。（再来展示一下好吗？）②其他同学（或指定由某位同学）说出该句意思，有异议的师生共同讨论解决。（千万不要滥竽充数啊！）（五）研讨重点整体把握（4分钟）小组间交流解决导学6，教师适当点拨（六）趁热打铁练习背诵（5分钟）按照叙议的结构特点背诵课文。第二课时一、复习（2分钟）复习预习导学3有关作者的常识。二、交流研讨（一）导入：（1分钟）王羲之是中国最伟大的书法艺术家之一，被后人誉为行书天下第一，他的书法线条如行云流水，字体风流潇洒。前人评他的笔势说“飘若浮...