四川省安岳县九年级语文上册 第一单元 5 我看导学案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文学案VIP专享VIP免费

5我看课题我看课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标1.了解借物抒情的写法，体会诗人的感情和作品的艺术特色。（重点）2.领会诗句内涵，理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。（难点）3.认识和理解诗歌的结构美和音乐美。（重点）课前预习作者简介穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939—1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗歌富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。写作背景选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年第2版）。《我看》是穆旦在西南联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。读准字音丰润（rùn）红晕（yùn）揉过（róu）翅翼（yì）忧戚（qì）枉然（wǎnɡ）勃发（bó）谐奏（xié）飘逸（yì）挽（wǎn）摇曳（yè）辨清字形理解词语忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。枉然：白白地。飘逸：漂浮、飘散。流盼：转动目光观看。盼，看视。摇曳：摇荡，晃动。新课导入（师提问）今天我们要接触的这位诗人与大作家金庸有着关联。他是谁呢？（生抢答）对，就是穆旦。穆旦原名查良铮，金庸原名查良镛，他们都是浙江海宁人，他们是叔伯关系。今天就让我们一同走进穆旦的《我看》。新课展开【初读课文，整体感知】初读课文，结合诗句内容理解题目的含义。“我看”一题告知了诗歌的写作视角“我看”，和诗歌主人“我”。而且这一题目能够给读者广阔的想象空间：我看什么？看到了什么？怎么看等等。【再读课文，梳理结构】再读诗歌，概括诗歌内容。第一节：描绘了一幅春风荡漾图。第二节：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。第三、四节：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。第五、六节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。【品味亮点词语】1.理解下面这句诗加点词语的表达效果。“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”运用了拟人的修辞手法，“春风”揉过“青草”，如同春风轻柔地抚摸着青草，给人以温暖柔和之感。2.理解下面诗句中感叹词“哦”的表达作用。“哦，逝去的多少欢乐和忧戚”感叹词“哦”主要展现的是青春的激越与豪迈。【感悟精彩句子】1.举例说明本诗的浪漫主义色彩。（1）“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮”（“我看”“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，这是生命与自然的融合，具有浪漫主义色彩。）（2）“我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕”（“我看”“飞鸟平展着翅翼”“流云慢慢地红晕”，这是一种人对自然对生命的感知。）2.理解诗句“我看流云慢慢地红晕,无意沉醉了凝望它的大地。”所运用的写作手法。这是大跨度的隐喻：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”。3.理解下面这句诗抒发的情感。“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游。4.理解下面这句诗抒发的情感。“哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。”人与自然的融合，自然风景超越了实体存在，而成为一种历史记忆和生命意识的动态媒介。【把握文章主旨】1.这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲...