《民族政权并立的时代》教案一、教学目标：知识与技能：通过本课学习学生了解辽、北宋、西夏、金、南宋五个民族政权建立的基本史实，知道陈桥兵变和澶渊之盟，郾城大捷和岳飞抗金，宋金对峙局面的形成。通过学习，培养学生识图能力和归纳能力。过程与方法：通过先学后教当堂训练的方式进行课堂教学，培养学生共同学习、探讨问题，交流心得、互相促进能力。采用合作探究与个人自学相结合的方法进行探究式学习。情感态度与价值观：通过学习民族政权并立及其和战关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族发展所起的作用。通过学习，加深学生的民族认同感。二、教学重难点本课重点：契丹的兴起及与北宋的关系，宋金关系本课难点：正确评价澶渊之盟、评价岳飞三、教法学法教法：提出问题，创设情境，创设探究学习条件。学法：自主探究，合作交流，加深对历史进程的理解，并做出自己的解释。四、教学过程（一）、情境导入教师运用契丹族的传说视频导入。目的是让学生快速进入学习情境，同时突破本课重点之一——契丹的兴起。（二）、预习自学学生按照教师展示的预习提纲自学课文，组内探究解决习题，初步达成共识。再通过抽签选定小组所要展示的题目，分工准备，板演展示。这是培养学生学习能力与合作探究意识的必要途径，通过自学，组内探究，学生学会学习，互帮互带，共同进步。（三）、生讲师点第一小组展示的内容是“本课五个政权建立的基本情况”。学生设计并填写表格，归纳出辽（契丹）、北宋、西夏、金、南宋五个政权的所属民族、建立时间、建立者、都城。通过填表，明确基础知识，调动学生学习积极性，培养动手能力。教师提示学生注意，赵匡胤写法，五个都城各是今天什么地方，对照地图明确地理位置，进行相关学科知识渗透。第二小组展示的内容是“北宋是如何建立并加强中央集权的？”学生解释清楚的含义，了解宋太祖这么做的目的和影响，建议学生用表演课本剧的形式再现黄袍加身、杯酒释兵权两个历史场景，体会人物情感。第三小组展示的内容是“北宋与辽关系如何？你怎样评价澶渊之盟？”学生介绍二者关系，再从宋辽各自的得失两方面进行分析，教师要强调从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立有其积极的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，有利于双方的发展，当然当时给北宋百姓带来的负担是沉重的。从而突出重点，突破难点。第四小组展示的内容是“宋金对峙局面是怎样形成的？”学生通过介绍岳飞抗金，宋金和议，来完成这一问题的讲解，教师引导学生通过归纳认识到，宋朝实现与少数政权和平共处的办法都是：与当时并立的少数民族政权用兵后，进行议和，签订了不同的和约，但共同点都是宋向对方交纳岁币，进而提高学生分析解决问题能力。第五小组展示的内容是“岳飞抗金的故事”，通过讲故事，加深对历史人物岳飞的了解，学会客观地分析和评价历史人物。引导学生分组讨论，使其正确认识宋金之间的战争性质，强调同宋辽、宋夏战争一样，都只是中华民族大家庭内部的兄弟之争，不是侵略和反侵略的战争，只有正义与非正义之分。同时强调岳飞是抗金名将，不是“民族英雄”。（四）巩固练习1、下列搭配错误的是A．契丹——阿保机——北宋B．党项——元昊——西夏C．女真——阿骨打——金D．蒙古——忽必烈——元2、下列关于两宋时期民族关系的说法不正确的是A北宋与辽签订和约后,保持长期的和平局面B北宋时,西夏向北宋称臣,并给北宋岁币C金建立后先后灭掉辽和北宋D南宋与金议和后,双方形成对峙局面3、相传岳飞所作《满江红·怒发冲冠》中有“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”一句，这里的“匈奴”指的是A.女真统治者B.匈奴统治者C.契丹统治者D.党项统治者4、民族政权并立是两宋时期的重要特征。下列各政权，曾经与南宋并立的是：①北宋②辽③金④西夏⑤元朝A．①③④B．②③④C．③④⑤D．②③⑤5、对于澶渊之盟的评价，不正确的是（）Ａ、澶渊之盟反映了辽宋双方实力相对均衡Ｂ、澶渊之盟使辽得到了大量岁币，可以说收入颇丰Ｃ、澶渊之盟对北宋来说是一个屈辱的和约，...
