《第11课伐无道、诛暴秦》教学目标知识与能力目标：秦的暴政，陈胜、吴广起义，楚汉之争通过对秦末农民起义的原因、楚汉相争中项败刘胜的原因分析，使学生学会从史料中归纳观点的方法，提高学生分析问题的能力。过程与方法目标：引导学生了解并归纳秦暴政的表现，从而认识到秦朝残暴统治是秦末农民起义的根本原因。情感与价值观目标：通过对秦末农民起义的原因、楚汉之争中项败刘胜的原因分析，学生认识到“得民心者得天下”的道理。教学重点：秦的暴政，陈胜、吴广起义。教学难点：秦末农民起义的原因分析。教具：多媒体。教学后记：本课内容对学生来说，比较熟悉，如陈胜、吴广起义、项羽、刘邦等，在教学中应充分发挥学生的积极性，让学生去讲述相关史实，重点放在对秦末农民起义的原因分析，从而使学生充分懂得“得民心者得天下”的道理。教学过程：导入新课由秦始皇像导入。媒体由远至近、由大到小呈现出秦始皇威严霸气的彩色全身像，问：这位历史人物是谁？他为何自称“始皇帝”？他的愿望实现了吗？(在学生回答的基础上指出：不可一世的秦王朝很快就灭亡了。它是怎样灭亡的？)下面我们就一同去研究秦末年间的一段历史。(请同学们将书打开到第11课，媒体显示课题)讲授新课一、秦的暴政先让我们一起来了解秦当时的统治情况。1、学生表演自编的历史小话剧。2、学生致表演后，教师提问：请根据刚才的历史短剧，谈谈秦朝的统治情况，(繁重的徭役，在学生回答的基础上要求学生动手算一算课本P57“动脑筋”，然后媒体显示秦徭役示意图。)并说说其后果。请同学们看课本P56，说说秦朝的残暴还与众不同在哪些方面？(媒体出示材料1、3)(赋税重。“赋”指按人口征收的税。“税”指按田地征收和税。“使男子力耕不足粮饷，女子纺绩不呯衣服。”人民只能“衣牛马衣，食犬之食。”)刑法残酷，媒体出示“铁钳、铁镣”之刑，死刑的就人腰斩，车裂十多种，还有族诛和连坐，人民随时随地都可能被抓起来，就是两个人一起偷偷的小声说话，也会被抓起来。每年被秦政府判刑的达到100万人。秦朝时罪犯穿赫色囚服，由于被判罪的人多，以至于出现了“赫衣塞路”的现象。公元前210年，秦始皇在出巡的路上病死，他的儿子胡亥继位，就是秦二世，宦官赵高掌握大权，赵高时秦二世说：“人生如同白驹过隙，何不及时享乐。”秦二世只知寻欢作乐，胡作非为，征发人到咸阳，为他豢养和训练供他射猎用的禽兽，继续大建阿房宫，他对人民的剥削，压迫更残酷，政治更更黑暗。3、提问：如果你是当时的一位臣民，你结这种统治满意吗？(不满意，有不满意就会有反抗，我们来看看秦末人民是怎样进行反抗的)二、陈胜、吴广起义1、学生阅读课本P57--P58，了解起义过程。2、将全班分为两大组，以两大记者团对垒地形式找出本部分内容的知识点。(如起义时间、地点、直接原因、结果等)3、提问：如果陈胜、吴广在前往渔阳的途中，没有遇雨，秦末农民战争还会爆发吗？为什么？(对学生的互相采访进行表扬，现在我来采访你们)战争的直接原因：遇雨误期根本原因：秦的暴政(得出课题：伐无道，诛暴秦的正义)4、投影秦开掘图，进行总结。5、提问：陈胜、吴广屐的农民起义有何意义？陈、吴具有革命首创精神，他们的革命首创精神表现在哪些方面？(口号，首次起义，首建政权)6、有奖竞猜：①捷报(猜一历史人物)陈胜②江苏原野(猜一历史人物)吴广三、楚汉相争1、推翻秦朝陈胜、吴广起义失败后，痛恨暴秦的纷纷响应，反秦浪潮席卷大地，在各地起义队伍中有个起来越显得重要，一个是项羽，一个是刘邦，公元前207年项羽军与秦军在巨鹿展开激战，史称巨鹿之战，关于这场战役有个成语故事，你们知道吗？请一位同学讲故事，并问：这个故事有个成语是(破釜沉舟)。你认为项羽这种做法高明吗？为什么？项羽破釜沉舟，体现了他义无反顾与秦军决一死战的英雄气概，激励了士兵英勇作战，最后终于以少胜多，大败秦军主力。与此同时，刘邦率兵直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。(公元前206年)2、楚汉之争①秦亡了，可天下并没有太平，接着又发生了什么战争？谁与谁争？为什么？(争当皇帝)(要求学生阅读课文P59，思考并回答。)②项羽、刘邦之间进...
