《怀疑与学问》学习目的1．学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法
2．认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义
学习重点1．理解举例论证、道理论证的运用2．理解论证的层次和过渡句的作用学习难点1．本文多次运用对比论证，一共有几处
（本文共有四处运用对比论证
一、第4段“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非”’，从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”之因；二、第5段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问
否则便是盲从，便是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性；三、第6段“对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰
这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学
只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答
在不断地发问和求解中，一切学问才会起来”，先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”；四、第6段“古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样（指“对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说”）起来的
若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了”，先从正面概述事实，后据此事实从反面作一推理，阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”
）2．本文的语言有什么特点
（本文的语言明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜
）教学过程一、导入新课
一切有成就者，都是脑子里装满了问号的人
古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”
我们在学习中也应心存疑问，勇于提问，不耻下问，
