九年级语文下册 14《邹忌讽齐王纳谏》（第2课时）教学案 苏教版-苏教版初中九年级下册语文教学案VIP免费

第14节《邹忌讽齐王纳谏》学习目标：1.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。2.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。教学重点：同1教学难点：同2教学环节学内容及教师活动学生活动（二次备课）温故习新导引自学1.简单复习上一课的各种文言现象。2.理清结构层次第一段：进谏的缘起。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王”。第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。第三段：纳谏的举措及效果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽政治清明使齐国国势强盛，威震诸侯。第四段：纳谏的影响。交流质疑精讲点拨学习第一段1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件琐事是什么？明确：邹忌向他的妻、妾与客提出与徐公谁美的问题。2．由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。明确：问妻：我孰与徐公美？（亲昵）问妾：吾孰与徐公美？（严肃）问客：吾与徐公孰美？（平淡）3、由于感情不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。明确：妻曰：君美甚，徐公何能及君也！（感情色彩是由衷的赞美，表现了一种偏爱的感情。口气毋庸置疑。）妾曰：徐公何能及君也！（感情色彩是讨好，表现出一种逢迎欢心的畏怯的心情。口气有点勉强。）客曰：徐公不若君之美。（感情色彩是礼貌、尊重，表现出一种敷衍逢迎的态度。口气有点客气。4、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。（明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。）可见邹忌很有自知之明，而且注重客观实际，通过观察比较，感到自己比徐公差远了，他开始醒悟。三、学习第二段1、邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？明确：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”2、反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？明确：邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。（这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。）四、学习三四段1、讽谏的结果如何？明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。2、齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。3、齐王纳谏取得了怎样的效果？明确：始而“门庭若市”，描写了进谏人多的场面，也说明在此之前齐国确实有不许多弊端。继尔“时时而间进”，说明进谏的人逐步稀少，说明进谏取得了预期的效果。后“无可进者”，说明齐王完全纠正了缺点和错误，齐国政治清明。终于“战胜于朝廷”，四国朝齐，说明齐国强盛，侧面反衬了齐王纳谏的巨大成果，揭示了只有广开言路，纳谏除蔽，才能修明政治。五、把握特点，帮助记忆文本明确：本文采用了“三叠法”三问：妻、妾、友三答三比：妻私我→宫妇左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求→四境之内有求于王三赏：上赏中赏下赏三时：令初下数月之后期年之后前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。六、学习借鉴1．设喻手法在今后生活学习中可借鉴，需注意的是设喻要精妙，比喻要切当。2．详略处理写作时借鉴，注意该详的地方定要泼墨如水，该略的地方要惜墨如金。3．通过对话表现情节发展，塑造人物形象的方法。文中的三问三答4．思想内容借鉴文中的“纳谏除蔽”这种见解在当时有积极意义，虽然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为巩固封建统治，但在客观上有利于人民，有利于社会进步。今天，我们为实现“四化”有借鉴意义，同时也应虚心听取他人意见，培养多谋善断能力。当堂反馈拓展迁移课堂...