第7课傅雷家书两则导学案【学习目标】1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义；2．掌握书信格式，学习运用书信的写作方法；3．体会父母对子女深深的爱，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。【知识链接】傅雷（1908—1966），文学翻译家，上海市南汇区人。在校读书时因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。曾参与“五卅”运动和北伐战争时的学潮。1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。回国后，致力于法国文学的翻译与介绍工作。“文化大革命”期间，受政治迫害，夫妇于1966年9月含冤而死。【学法指津】节选的这两封倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理的家信，阅读时，需要用心去感悟，理解傅雷对儿子的期望和忠告，也感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等饱含哲理耐人寻味的议论，可通过自己的生活阅历和经验加以分析、领会。另外，课外阅读《傅雷家书》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》及《贝多芬传》等名著，有助于加深理解。【自主学习】2、结合语境解释下列加点的词。扶掖枘凿廓然无累重蹈覆辙自知之明气吞斗牛3、整体感知，理清思路。（1）两封信分别是在受信者处在何种情况下而写的?作者写这两封家书的目的分别是什么？（2）第一封家书的开头称呼是什么，为什么要这样称呼?（3）在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？（4）两封家书，一封写于儿子消沉时，劝慰儿子勇敢地坦然地面对感情的创伤；另一封则写于儿子成功时，又告诫他要保持清醒的头脑。从中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？（5）第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？（6）第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功时的激动的？（7）傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中，他还写了什么？4、请归纳文章主旨。【合作探究】1、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？2、如何理解“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！永远保持赤子之心，到老也不会落伍……”？3、如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？4、傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？5、第三段“……黄河之水天上来……滚滚来”诗句的作者是谁？引用这些诗句的目的是什么？【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。【拓展创新】1、“名闻世界的扬子江与黄河，比莱茵河的气势还要大呢!……黄河之水天上来，奔流到海不复回!……无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来……有这种诗人灵魂的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。”请你再写出唐朝诗人描写黄河和长江的诗句各两句。【自测提升】一、积累运用1、下列词语书写全都正确的一项是（）（2分）A、凭吊重蹈复辙恪尽职守B、庸碌大惊小怪媚上欺下C、灰烬自知之明黎民百姓D、蓬勃脑羞成怒气吞斗牛2、下列各句运用了比喻手法的一项是（）（2分）A、我们不来安慰你，又该谁来安慰你？B、中国正到了“复旦”的黎明时期。C、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。D、黄河之水天上来。3、下列句中加点词语换成括号内词语后意思变化不大的一项是（）（2分）A、我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。（沉重）B、他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？（缩版）C、何况事实上有多少良师益友在周围帮肋你，扶掖你。（扶肋）D、永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！（掉队）二、阅读下面课文选段，完成后面的问题。（11分）1954年10月2日聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢...
