早期爱琴文明与城邦国家教案【课标】2－4－2引述相关资料，解释地理条件对文明多样性的作用，以及人类活动对自然环境的影响。【教学设计】一、教学目标的确立本条目的关键词是“解释”（动词）和“作用”、“影响”（名词）。从人类早期文明区域的出现、古代农耕与游牧民族的分布、近代工业城市的形成等，看地理条件的作用从水利工程的兴建、水陆交通的延伸、资源的开采、人口的迁移等，看人类活动的影响。本节课我要完成的课标是“引述相关资料，解释地理条件对文明多样性的作用”，因此确定本课教学目标如下：知识与技能1、了解爱琴文明是古代希腊文明的开端，知道古代希腊两个著名的城邦——雅典和斯巴达的地理环境及国家管理方式。2、了解雅典的民主制，看清雅典民主制的两重性。过程与方法1.通过课堂讨论活动，了解雅典的民主制，看清雅典民主制的两重性。在2、通过对比分析古希腊的两个重要城邦的特点，提高分析归纳能力，掌握历史学习的基本技能——比较分析法。情感态度价值观1、通过比较对比，理解地理条件对文明多样性的作用。2、通过对雅典民主制度的学习讨论，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。重点：古希腊著名城邦雅典和斯巴达难点：如何正确认识雅典的民主制二、教学内容的选择与组织根据依标施教的原则，“引用相关资料，解释地理条件对文明多样性的作用”，我选择了人教版历史与社会八年级上册第三单元第一课《希腊、罗马与欧洲古典文明》中的《早期爱琴文明与城邦国家》作为教学内容。本节内容可以让学生认识到海洋文明与大河文明的差异，理解地理环境对人类文明的影响。通过雅典和斯巴达的对比，说明即使是同一地区的文明，其特色也不尽相同，这是由城邦所在地区的具体情况所决定的，更是加深学生对课标中“地理条件对文明多样性作用”的理解。三、教法和学法教法：启发式、探究式和合作学习相结合的教学方式，采取多媒体教学手段；学法：通过读图提取信息、合作讨论、比较分析等，培养分析、归纳、创新等能力。四、教学思路设计导入新课通过大河文明和海洋文明在地理环境上的差异，初步感知地理条件对文明多样性的影响。“文明的开端”，了解爱琴文明是古希腊文明的开端，体会爱琴海对古希腊文明的影响。“城邦时代”比较雅典和斯巴达经济政治上的差异，加深对“地理条件对文明多样性的影响”的理解。“文明衰落”介绍公元前5世纪以后，古希腊文明逐渐衰落下去。通过结束语回归到课标上来。【教学过程】新课导入图片展示：金字塔、空中花园……这些图片见证了哪些国家的历史？（古埃及、古巴比伦……）四大文明古国在地理环境上有什么共同特征？（地图展示，生答）那么我们今天这节课要学习的是与其地理环境完全不同的文明，即古希腊文明（板书：古希腊文明），它产生与地中海中部地区。新课教学地图展示：古希腊与四大文明古国在地理环境上有什么不同？（学生读图分析，比较）一、文明开端古希腊的历史注定是与爱琴海联系在一起的，爱琴海孕育了古希腊文明，我们把发源于爱琴海的文明，称之为——（）？（板书：爱琴文明）请同学们阅读书本和地图，找出爱琴文明的两个中心？（克里特岛和迈锡尼）爱琴海上湛蓝的天，湛蓝的海，美丽的名字渲染这无数的故事，在克里特岛上有一个美丽的传说，我们同学有听过吗？哪来同学结合教材来讲一讲？小结：克里特文明与迈锡尼文明合称为爱琴文明，历时约800年，爱琴文明是古希腊文明的开端。再看《古希腊地图》，介绍希腊包括希腊本土、爱琴海地区和小亚细亚西海岸三个部分。通过地图我们发现希腊本土东南西北的自然环境有什么特点？（三面环海，交通便利）活动探究：这种开放的地理环境为古希腊的发展提供了怎样的便利？分小组讨论，学生发言。小结：这种开放的地理环境，有助于古希腊航海业和工商业的发展，并为古希腊人吸收西亚和北非文明提供了便利的条件。过渡：大约在公元前8世纪，古希腊进入了城邦时代。二、城邦时代读古希腊地图，找出当时古希腊最为著名的城邦国家是哪两个？（雅典和斯巴达）1、雅典读图，雅典在希腊半岛上的地理位置有什么特点？（频临爱琴海）这样的地理位置对雅典的经济生活产生了...
