鲁迅自传一、知识目标1.了解鲁迅生平及其思想变化过程2.了解小传的特点二、能力目标1.培养品味语言的能力2.培养合作探究的能力三、情感目标1.感受鲁迅的人格和精神2.培养热爱祖国的情感2重点难点1.品味语言，探究鲁迅的思想变化原因2.感受并学习鲁迅的伟大精神3教学方法1.创设情境法2.设疑点拨法4学法1.合作探究法2.朗读感受法5教学过程5.1第一学时教学活动活动1【导入】一、营造气氛，导入新授1.上课前老师想给大家朗诵一首诗歌，大家欢不欢迎？谢谢大家，我要给大家朗诵的诗歌是臧克家先生的《有的人》。（点击PPT）（教师朗诵《有的人》（节选）)大家可知道诗中赞颂的是哪位伟大人物吗？对，是鲁迅先生！毛泽东曾高度评价鲁迅说，鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。毛泽东断言，鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向——鲁迅，是最懂中国的人！2.公元1936年10月19日，鲁迅先生去世，噩耗传来，国人痛惜。上海万国殡仪馆前，四面八方涌来的吊唁人潮仿佛凝结了一般。（点击PPT）鲁迅的棺木上，覆盖着一面白旗，旗上绣着“民族魂”三个大字。（点击PPT）“鲁迅——民族魂”，这是中国人民对他的最高褒奖。试问：鲁迅何以如此赢得国人的尊重？他有哪些不平凡的人生经历？今天，就让我们通过《鲁迅自传》这篇文章，一起走近这位巨人。活动2【活动】二、速读课文，初步感知，了解文章的大致内容和传记的内容构成。1.鲁迅先生是从哪四个方面来介绍自己的？（点击PPT）（提示:一个段落就是一个方面。）（点击PPT）2.自传是传记的一种，写时一般包括家庭情况、求学经历、工作经历等。（点击PPT）活动3【活动】三、合作探究，感受人物思想发展变化的轨迹。1.鲁迅先生在自传里提到，在当时，像他这样的衰落了的人家的子弟常走哪两条路？（点击PPT）（生找原文）学做幕友或商人（点击PPT）2.鲁迅先生为什么总不肯走这两条路？（点击PPT）（生讨论、探究、展示，师点拨）做幕友，是做官老爷的师爷，为虎作伥，欺压老百姓，作者厌恶；去做商人，贪心钱财，惟利是图，作者不齿。（点击PPT）3.他又走了一条怎样不寻常的路？他选择这条路的目的是什么？（点击PPT）（生找原文，师点拨）到洋务学堂去读书。（师补充：有关洋务学堂的情况：开创的目的：实业救国。教授的知识：自然科学。给出的优惠：不收学费）（师生归纳）学自然科学知识，走实业救国的道路。（点击PPT）4.鲁迅先生在南京矿路学堂读书努力成绩优异，因此被公派到日本留学，可不到毕业就决意要学医了，这又是为何？（点击PPT）（生找原文。师指导阅读课后附文《呐喊自序》第三段相关内容，归纳）因为他认为自己学医既能医治国人的身体疾病，又能促进国人对维新变革思想的信仰，实现自己医学救国的梦想。（点击PPT）5.鲁迅既然决意选择学医，又是出于什么原因弃医从文的？（点击PPT）（生找原文，师指导阅读《呐喊自序》第三、四段相关内容，归纳点拨）鲁迅先生从电影事件上看到了中国人精神的麻木，于是意识到国民首先需要救治的是精神，而能救治精神的手段又首推文艺，这样他决意弃医从文，走文学救国的道路。（点击PPT）6.板书三大转折及其中隐含的思想发展变化轨迹。纵观鲁迅先生的求学之路，我们不难发现，不管先生作何选择，先生有一种情怀始终未变，那就是——心忧天下、爱国救民。先生的一生实际上就是积极探索救国救民道路的一生。（点击PPT）7.决意走文学救国的道路之后不久，鲁迅先生就回了国，参加社会工作，但是却经常变换工作地点，这又是为何？（点击PPT）请大家阅读课文第三段，试着解开这个谜团。（学生找原文，教师补充）出现这种情况，一是时局动荡，二是鲁迅在工作期间，宣传进步思想，揭露政府劣行和帝国主义列强的罪行，而受到排挤和迫害。第二点，是最主要的原因。（点击PPT）活动4【活动】四、发展迁移，深化感受无论是求学还是工作，鲁迅先生始终把国家的命运和民族的前途放在首位，并为之奋斗终生。古今中外，像这样的伟大人物还有很多，你能列举一二吗？（参考：1.少年周恩来立誓“为中华之崛起而读书”；成为总理后，他每天只肯休息五六个小时，其余...
