第2课时课题1.2.4——比较有理数的大小学习目标（1）利用数轴，会比较两个数的大小（2）理解正数，0，负数的大小关系（3）理解如何用绝对值比较两个负数的大小学法指导观察——思考——讨论——归纳——应用课前预习周一0--8周二1--7周三-1--6周四-2--5周五-4--3周六-3--4周日2--91）上面给出了一周中每天的最高气温和最低气温，其中最低的是——，最高的是——，你能将这14个温度从低到高的顺序排列吗？2）按照这个顺序排列的温度，在温度计上所对应的点是从——到——的，按照这个顺序在数轴上排列的的点的顺序是从——到——。课堂导学一，创设情境（学生汇报预习成果）这14个温度从低到高的顺序排列为-4，-3，-2，-1,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9，其中最低的是-4，最高的是9按照这个顺序排列的温度，在温度计上所对应的点是从低到高的，按照这个顺序在数轴上排列的的点的顺序是从左到右的。二合作探究思考：1）两个正数（或0）之间怎样比大小？2）任意两个有理数（例如-4和1，-1和0。-1和4）怎样比大小？（学生通过思考，猜想，讨论，阅读发现规律）数学上规定：在数轴上表示有理数，他们从左到右的顺序，就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数。3）你能利用上面的规定，说说正数，0，负数怎样比大小？两个负数怎样比大小吗？归纳：1）正数大于0,0大于负数，正数大于一切负数。2）两个负数，绝对值大的反而小。应用例比较下列各对数的大小：（1）-（-1）和-（+2）（2）-5和-（+8）解：化简-（-1）=1化简-（+8）=-8-（+2）=-2因为正数大于一切负数因为两个负数，绝对值大的反而小课堂导学3）异号两数比大小，要考虑正负，同号两数比大小，要考虑它们的绝对值。五布置作业习题1.25—6题板书设计比较有理数的大小这14个温度从低到高的顺序排列为例比较下列各对数的大小：解：-4，-3，-2，-1,0,1,2,3,4,（1）-（-1）和-（+2）（2）-5和-（+8）5,6,7,8,9，化简-（-1）=1化简-（+8）=-8数学上规定：-（+2）=-2在数轴上表示有理数，他们从左到右的顺序因为正数大于一切负数因为两个负数，绝对值大的反而小就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边所以1》-2所以-5》-8的数。即-（-1）》-（+2）比较有理数的大小的方法（1）正数大于0,0大于负数，正数大于一切负数。（2）两个负数，绝对值大的反而小。导学后反思学生联系现实生活中温度计温度的高低排列顺序，猜想出有理数的大小比较方法。又通过讨论，阅读课本，验证了自己的猜想是正确的，加深了学生对有理数大小的认识。并能做到言之有理，言之有据。
