《三峡》教学设计【教学目标】1．熟读课文，理解文意。2．反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。3．掌握方法，轻松背诵。【教学重点、难点】1．重点：熟读课文，品味语言，欣赏佳句。2．难点：根据作者的描述想象情境并读出不同的感受。【教学方法】自学——点拨法朗读——感悟法【教具准备】多媒体PPT课件【课前准备】学生自读课文；搜集有关三峡资料，感悟美；结合课下注释和工具书翻译课文。【教学过程】一、导入新课，营造氛围。师：同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意。比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”。）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答“水”。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品——长江三峡。（板书题目及作者：三峡郦道元。）师：滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的情思与灵感。下面就让我们走进那令人心驰神往的三峡吧。二、出示学习目标：心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标，请齐读。（师投影出示学习目标。）三、指导学生简介作者郦道元及作品《水经注》。师：在欣赏旖旎的三峡风光之前，我们简单了解一下作者郦道元及其作品《水经注》。（师投影显示。）师：同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文1．熟读课文，理解文意。2．反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。3．掌握方法，轻松背诵。郦道元：北魏著名的地理学家、散文家。《水经注》：是为河流水道专著《水经》作的注释，它是一部有文学价值的地理巨著。学价值和地理价值而被后人称颂。这一节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏课文《三峡》语言的魅力。四、走进三峡。初读课文，整体感知。1．一读课文，正字音。（师投影显示。）读准字音，我能行！略无阙quē处重岩叠嶂zhàng夏水襄xiāng陵曦xī月沿溯sù素湍tuān绿潭绝巘yǎn飞漱shù其间属zhǔ引凄异哀转zhuàn久绝猿鸣三声泪沾裳cháng2．二读课文，准确停顿。（师投影显示。）正确停顿，我能行！要求：珠圆玉润，停顿准确。（请两名学生分读课文。之后重点指导学生准确把握以下语句的停顿。）自/三峡七百里中清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦五、了解三峡。再读课文，同桌对译。1．三读课文，译《三峡》。（师投影显示。）要求：文从字顺。（生借助词典、课下注释和相关资料，翻译全文。小组共同解决疑问，师适当指导。）2．讲练结合，展示风采。（师投影显示。）（1）字词释义，我最棒！（2）慧眼辨真假（通假字）1．或王命急宣１．略无阙处２．哀转久绝2．虽乘奔御风（3）区分词义，我能行！（一词多义）3．不以疾也沿溯阻绝4．属引凄异绝哀转久绝5．良多趣味绝巘多生怪柏6．飞漱其间自三峡七百里中7．故渔者歌曰自自非亭午夜分（4）准确翻译，我能行！1．重岩叠嶂，隐天蔽日。2．自非亭午夜分，不见曦月。3．沿溯阻绝。4．虽乘奔御风，不以疾也5．素湍绿潭，回清倒影。六、欣赏三峡。细读，品味语言，感受三峡之美。１．四读课文，知三峡。（师投影显示。）思考交流品读山——怎样的山夏水——有什么特征春冬——景色如何秋景——给你什么感觉２．五读课文，赏三峡。（师投影显示。）读出情感，我能行！注意：语速、语调、重音、停顿。（生有感情地朗读全文。倾注感情，旁若无人。）过渡：刚才同学们读得都很投入，因为老师看到了大家朗读时丰富的表情。读到春冬景色的语句时，有的同学微笑着；读到秋季凄凉景物的时候，同学们表情变得很凝重，特别伤感。这就读出了文章所描写的不同美感。相信下一个环节里，你们的赏析也会更加精彩！请根据有关语言欣赏的提示：赏析角度：修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等。赏析格式：我最喜欢的句子是（美读原句），它好在（说出句子的妙处）。（师投影显示。）（生自读课文，在书上批注自己的理解和赏析。）3．熟读成诵，记三...
