第6课换个眼光看老师教材分析：本框题从教师对人类文明的作用说起，介绍了教师的称谓、内涵和教师工作的特点，其中特点是本框题的重点和难点，应引导学生重点把握，加深对老师的具体了解，这一部分也构成了理解与尊敬教师的逻辑前提。学情分析：教师是学生平时接触最多的人，但是由于角色不同，学生很少主动观察老师，本框题通过步步引导，让学生深入了解教师的工作，进而才会更好地处理好师生关系。教学目标：1.了解老师工作的特点，知道教师的工作是特殊的、艰辛的和富有创造性的劳动。2.培养学生平时关注老师，佩服老师，喜欢老师的情感。教学重点和难点：了解教师工作的特点教学过程：课前出现第6课的课题。上课后教师首先简单地介绍这一课的内容，然后出现书中的一首小诗，并请学生有感情地齐读风在水上写诗,云在天空写诗,灯在书上写诗,老师在黑板上写诗。接着提问“老师在黑板上写诗”蕴涵了什么意义呢?学生回答后，教师概括并导入第一框题的内容（一、了解我们的老师）。首先，请一学生有感情地朗读教材中关于教师对人类文明的作用的阐述，教师再作强调；然后，请学生思考回答：你知道“老师”这一称谓的由来吗？“老师”这一称谓的由来中国古代称教书者为“师”，并把“师”作为最受人尊敬的职业。春秋时把“师”的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位供众人朝拜，可见“师”的地位之高，受人之尊。随着岁月的更迭，“师”的称谓后来演化为“教师”、“老师”。如今，“教师”的称谓多用于书面语言，而“老师”是现实生活中流传最广泛、使用频率最高的称谓。“师”前面加个“老”字，据说有两种释义：一是说明老师是历史最悠久的职业，无与伦比；二是对老师的尊敬和爱戴，因为“老”的词义解释其中录像《张老师的某一天》思考：张老师这一天的工作生活只不过是千千万万教师每天工作的一个缩影，首先，张老师的一天中做了些什么?上课、备之一是“敬辞”。因此“老师”的称谓充分体现了中华民族“尊师重教”的传统美德。问题：你知道对“老师”的比喻或其他的称谓吗?让学生思考回答后，出现答案先生——最历史悠长的尊称（对德高望重的老师）园丁——最质朴无华的褒称慈母——最真情感人的爱称蜡烛——最温馨动人的称谓春蚕——最真挚的称谓春雨——最生动形象的默称人梯——最高评价的专称孺子牛——最具中国特色的称喻人类灵魂的工程师——最富哲理的称谓请学生齐读：有人说，老师是春蚕，吐尽银丝织春景；有人说,老师是人梯，献出碧血育人才；有人说，老师是红烛，点燃智慧之火；有人说，老师是甘霖，浇灌着理想之花······请一学生读：老师为什么会得到那么多的称谓或比喻呢？因为老师是太阳底下最神圣的职业，他们把人类历史长河中的过去、现在和未来紧紧连接在一起，他们是人类文明最直接、最集中的传递者，正是他们的执著与奉献、热情与光辉，塑造了我们的灵魂，造就了祖国的未来。教师工作的特点1.从专门职业看：教书育人2.从交往对象看：天真纯洁的学生3.从特殊角色看：多重角色(最大特点)教师工作是一种特殊的劳动，更是一种富有创造性的劳动。通过以上的环节，再结合教材上的内容归纳出教师工作的特点（学生边回答边点击出现）。从不同角度让学生对自己的老师有个比较完整的了解。日常生活中的老师每天工作时间：每天需要处理的工作：她（他）对我们的期望：我们的表现令她（他）高兴的是：我们的表现令她（他）烦恼的是：她（他）付出了：她（他）得到了：信息时代的老师观点争论:在未来社会教师能被取代/教师不能被取代您的美名，不是权力的支撑；您的价值，不是金钱的积累。如果人们轻视您，就会葬送一个时代；人们尊重您，就会托起希望，振兴一个民族。课、批改作业、和学生一起活动、找学生谈话、学习……问题：从张老师所做的工作中我们知道教师工作的内容有哪些?一是与学生的交往，这种交往不仅仅是文化知识的传授，还有与学生心灵的碰撞、感情的交流。二是不断地学习，重视自身素质的提高。引导学生看教材帮助学生掌握“教师”的内涵、教师工作的特点。组织对话：根据我们这么多年来课堂小结布置作业（见教材上“对话”内...
