木兰诗教学目标1．了解“乐府”的有关知识。2．体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。3．学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。4．体会文章的详略的安排。教学难点：详略得当的写作特点。一、导入新课。1播放歌曲《谁说女子不如男》。问：同学们，有谁知道这首歌的歌名吗？（谁说女子不如男）恩，大家说得很对，谁说女子不如男啊？中国不是有句古话叫什么“巾帼不让须眉”吗？其实，古今中外，出现过许许多多的女中豪杰，你们知道哪些呢？数一数吧？（穆桂英、刘胡兰、江姐、萨切尔夫人木兰……）看来大家知道的女中豪杰还真不少！刚才有人说到一个人——木兰，同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。2、解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样?明确：《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”。二、整体感知l．检查预习效果，给加点的字词注音。鞍鞯（ānjiān），金柝(tuò)，辔头(pèitóu)，云鬓(bìn)。2．熟读课文，疏通文意，了解大致情节。3．速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容。第一部分（1一3段）替父从军。第二部分（第4段）十年征战。第三部分（5一6段）凯旋而归。第四部分（第7段）结尾附文。三、分析课文（一）分析第一部分，写木兰决定替父从军。（1）文章一开始写的是什么？为什么这样安排？明确:文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”。这样写有两个好处：①引起读者悬念——木兰为何优？为何愁？②能使文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。（2）从第一段看，木兰的身份是什么？明确:“当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础。（3）木兰到底为何如此忧虑呢？明确:原来此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代父亲入伍。提问:那木兰可以替父从军，又愁什么呢？明确:古代歧视女子，女子没有地位，要求她们“大门不出，二门不迈”，不准抛头露面，法律不允许女子入伍。师问:是否毫无办法？聪明的木兰想出了什么主意？明确:女扮男装。师:女扮男装，冒着很大的风险，一是怕别人识破，更主要的是上战场面对的将是死亡，但木兰一片孝心，为了自己的父亲，死有何惧？大家对照自己想想，你是怎样对待父亲的呢？与木兰一比，是否有所感悟？（4）思考一下这两段叙述木兰替父从军的前前后后，人物在这段时期心理活动起伏很大，同学们试着把握一下。明确:忧虑（唧唧复唧唧）——反复思考——下定决心（愿为市鞍马，从此替爷征）（5）第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？这样写有以下几个作用明确:①写家人对木兰从军的重视，要采买上好的用品。②战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。③这是乐府诗常用的一种写作手法。（6）思考：赴边途中是详写还是略写？（略写）详写什么？（心情。）明确:通过几个地名的转换，便概括了整...
