《看云识天气》各位评委，各位老师：大家好！我今天说课的篇目是《看云识天气》。《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成。下面我从七个方面说说我对教材的理解和对课堂的设计。一、说教材《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。二、说学情：《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！三、说目标新课标指出，要以“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”建立立体化的教学，因此，我设定了如下教学目标和教学重难点。教学目标：1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文生动形象的语言特点。2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。重点难点：考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。于是，我决定从文章内容入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧衔接起来。十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会眼花缭乱，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。四、说方法导读法―――创设情景，指导、点拨。当然，学生才是阅读的真正主人，教学是为促进学生的发展服务的。所以，我打算让他们自主学习，用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。教学中，我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。五、教具准备多媒体课件三部分（视频：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。）六、说教学过程（一）导入1.激发兴趣，揭示课题，明确目标。上课开始，向学生提一个问题“生活当中，同学们是如何得知当天的天气情况？”我再不失时机地插入导语，几句简短的话，吊足学生的胃口，让他们跃跃欲试，顺利地引出课题，解释课题。﹙二﹚、检查预习，感知课文1．注音：燚（yì）一霎（shà）间崩塌（bēngtā）峰峦（luán）绫（líng）纱日晕（yùn）2．欣赏课文朗读视频，理清文章的思路。（多媒体播放视频）出示问题：（1）、哪句话能概括出云和天气的关系？（2）、文中介绍了几种云，几种云上的光彩。（3）、本文采用了什么结构？（设计意图：旨在扫清阅读障碍，科普文章的学习，主要是让学生获得知识，而知识的获得直接让学生在书上找，培养不了学生的能力，播放视频，学生边看边听，这样可以培养训练学生听的能力，也能让学生直观的了解云的情况，并且让学生注意力集中，培养迅速提炼主要信息的能力。）﹙三﹚、快速默读课文，巩固获得的信息，探究质疑，学习如何看云识天气过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆？1．出示图表，自主学习，完成晴天云简表和完成雨雪冰雹云层变化简表。2．机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。（设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成表格，进一步训练这种阅读能力。“云的光彩”部分作为机动内容处理。）﹙四）朗读优美句子，感受生动活泼的语言：学生找出...
