童年的朋友一、教学重点：感受外祖母慈爱的形象二、教学难点：感受浓浓的亲情三、教学过程【预习检查】1.高尔基：苏联无产阶级作家，列宁称他为“”。他的作品主要有长篇小说《》、自传体三部曲《》、《》、《》，剧本《》。2.给加粗字注音（指名上黑板注音）。诅咒噗噗发绺鬃咕哝惩罚嗅胸脯果脯【目标展示】1．整体感知课文，了解外祖母人物形象。2．感受浓浓亲情。【新知研习】（一）整体感知1．明确文章结构。第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。（1）：描写了外祖母的长发（2－5）：外祖母的语言（6）：写外祖母的外貌和动作第二部分（7）：点题2．思考：(1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？(2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？(3)说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）（二）研读课文1．读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。①小组合作学习交流选出精彩的批注，其它小组作评价。②教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。2．引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。（通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）（板书：充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观。）【归纳总结】通过这节课的学习，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象：通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界。让我们感受到了一位充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观的伟大的外祖母的形象。【巩固拓展】学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。第二课时一、教学重点：品读对外祖母的精彩描写。二、教学难点：学习人物描写的方法。三、教学过程【预习检查】外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此，你是怎样理解的？【目标展示】1．掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。2．理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。3．学习人物描写的方法。【新知研习】（一）精读课文，品读对外祖母的精彩描写。1.找出、并画出对外祖母外貌描写、神态描写、语言描写的句子。2.朗读自己所欣赏的语句。3.学生交流自己所欣赏的语句，并简述理由。4.教师点评：着重从以下两方面点评：（1）一点是写人物时细致传神的词语运用，如文中三次写了外祖母的眼神。（2）另一点是新鲜奇妙的比喻运用。“外祖母说话好似用心唱歌……打进我的心里。”语音鲜花：比喻新鲜奇妙，富有美感(外祖母形象美好)5．这些精彩的描写对刻画外祖母的形象有什么作用？学生回答后，明确：突出外祖母的和蔼可亲、幽默。6．外祖母对“我”成长的作用？(联系外祖母的家庭环境)讨论后明确：外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史上最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一，“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。”(学会爱；学会如何应付困苦的生活。)【归纳总结】全文以外祖母对“我”的爱为线索。通过对外祖母外貌、语言的描写，叙述外祖母对“我”无微不至的关爱，表现了外祖母对“我”的关爱和影响，表达了我对外祖母的无限感激之情。第三课时拓展延伸：记叙文阅读训练：爱在身后二十米①读初中时，家离学校有十几里的山路，那时又没自行车可骑，全靠一双脚板走。②第一天上学时，我起得很早，父亲也跟着起床了。他收拾利索了，就在一旁等我。“你起来干什么？”我问他。“黑漆漆的夜，我送你一段！”父亲指着外面漆黑的夜。“不用了，我都这么大了，又不是小孩子，我不怕的！”青春年少的我，在父亲面前表现得像个大人。况且，与我一同上学的，...
