童稚记趣课题童稚记趣课时2课时使用人教学目标1、理清文章结构，划分段落层次
2、找出课文中运用比喻、夸张等修辞手法的部分，体会描写的妙处
3、体验童真童趣，培养学生观察生活的习惯，学习想象和联想手法的运用
重点难点1、找出课文中运用比喻、夸张等修辞手法的部分，体会描写的妙处
2、体验童真童趣，培养学生观察生活的习惯，学习想象和联想手法的运用
教学内容设计意图第二课时一、复习：1、听写课下注释重点词语2、检查课文朗读，指名读课文，教师相机纠正
二、感悟新知：按记叙事件的逻辑顺序，给文章划分段落层次
第一部分（1）总体叙述作者年幼时目力极强，又好观察
第二部分（2—4）具体叙述物外之趣
分为三层：（2）观蚊成鹤（3）神游山林（4）鞭逐虾蟆三、探究新知:（一）读课文，品析佳句的妙处
1、夏蚊成雷
运用比喻、夸张的修辞手法，突出夏天蚊虫之多，轰鸣之响
2、昂首观之，项为之强
形象地表现了观赏“群鹤舞空”图的专注神情、入迷
3、舌一吐而二虫尽为所吞
“吐”“吞”两个动词极生动地描写了蛤蟆捕虫动作的迅捷、准确，极为生动传神
4、神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院
检查学生对上节课知识的掌握情况
培养学生划分段落层次的能力，把握课文主要内容
让学生学会赏析修辞、精妙动词，会表述其作用
这里连用“捉”“鞭”、驱“三个动词，表现了作者惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情
（二）作者提到的“物外之趣”指的是什么
他是怎样得到“物外之趣”的
“物外“指超出事物本身
”物外之趣“是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣
它是一种精神体验
他善观察、乐想象，“见藐小微物，必细察其纹理“，故有”物外之趣“
（三）要想获得“物外之趣”，必须具备哪些基本条件
一是要有仔细观察事物的习惯；二是要有丰富的联想和想象能力
四、归纳整理：从结构、
